「先(🐂)生(shē(📩)ng )は、(✌)ぼくのやりそ(🚷)こな(🌞)いを、(🌉)ど(🏮)う(🧔)し(😇)てあか(🚄)らさまに話(📿)し(🍏)て(🧛)く(🎺)ださらなかったんです(📸)か。」
「君(👏)のまじめな常(🕔)識がそ(🧕)れを許さないだ(🏷)ろう。」
た(🏍)だ、組織に関(wā(😪)n )することで、(🌶)室編成の(🕰)ほかに(🈺)、生活内容(🎫)の面(miàn )か(🛴)ら、いろ(🛩)いろ(🏴)の部(🥖)が設けてあ(🛁)り、全員(yuá(🌛)n )が(🥛)期(🔑)(qī )間中に、一度はどの部の仕(shì )事も(🌂)体(🗃)験(yàn )す(🎸)るという仕組(zǔ )みにな(🐭)ってい(👑)たので、その運(yù(🥎)n )営の方法や(🤽)、人員の(🐖)割り当て(🏜)などについて(💶)、(🚩)いろいろの(👿)質問(🛶)が出、その説明(💟)(míng )に大部分の(🛎)時間がついやさ(😎)れたのであ(😍)った。
七(🚻)(qī(🙉) ) 最(zuì )初の日曜(yào )日(rì )
次郎(🏩)が、(👏)寒(hán )そう(📿)に肩かた(🌹)をす(🚮)くめな(🗽)がら、言うと、
「僕もそう思(sī )って、わざわざ廊下に(🥖)出(🔇)(chū )て見た(➿)んですが、当番は大(dà(🌁) )河君だった(📝)んで(🐍)す(🐍)。」(🕸)
みんな(🎗)の(🧐)視(shì )線は、も(🧗)うさっきか(😪)ら(😞)大河に集中(zhōng )されていた。大河の(📔)顔には、しかし、そ(🏰)れでて(⏯)れているような表(🐵)(biǎo )情はすこ(🕛)しも見られ(📘)なかっ(🕥)た。かれは(⛔)た(🍸)だ一心に(💽)次(🔕)郎(🥌)の顔を見つ(🤬)め、(🎤)その声に耳をかたむけているだけであっ(🎰)た。
この一週(🌽)間は、塾(shú )生(shēng )たち(🏳)にとっては、(📅)まったく奇(➰)妙(🍮)きみょう(🍢)な感(🍪)じのする一週間だった。朝倉先生(🔠)(shēng )夫(fū )妻(🀄)も、次郎(láng )も、生(shēng )活(huó )の細部(🏌)の運営については、(🏚)自分(🔲)たちのほうか(😟)らは、何ひ(🤣)とつ指図さ(🐗)しずを(⚓)せ(🖐)ず(💅)、また、塾生(Ⓜ)たち(🐛)から何かたずねられても、「(🚨)ご随意ずい(🔹)いに(🚴)」とか(🚵)、「適(shì )当に考えてやってくれ(🐱)たまえ」とか、「みんなでよく相(🍙)談して(🕞)みるんだな(📳)」とかいっ(🥠)たような返事(shì )をするだ(📩)けだったので、とかくかれらは(⏹)とまどいした。中(zhōng )には、そ(😡)れをいいこと(🕢)にして、ずるくか(🏼)ま(👈)えるものも(🦒)ないで(🧦)はなかっ(👟)た。その結果、む(🧖)だとへ(🌴)まとがつ(🙇)ぎつぎに(🍏)おこり、かれらの共同生活のすがたは、見た眼めには(📟)決していいものではなかった。時(🗿)には、不(bú )規(👲)律(⏱)と怠(dài )慢た(🍣)いま(⏬)んだ(💾)けが塾(shú(🎙) )堂を支配(🔻)して(🐧)いるの(🍟)で(🖱)はな(😘)いか、と(😻)疑われるよ(🐊)うな(🐅)場面もあ(👂)り、も(✈)し(🍪)学ぶこと(🥘)よりも批(pī )評(píng )する(🍊)ことにより多(🗜)くの興味を覚(jiào )えている(🕥)参(cān )観(guān )者がたずねて(🆑)来たとしたら(👸)、その人は(😠)、批評の材料を(💣)さ(🕣)がすのに(🆑)、決(jué )して骨は折れな(🐘)か(🎧)っ(🌕)たであ(🛄)ろう。
「おはようござい(🐐)ます。」
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