「(🍵)じゃあ、千ちゃんのい(🆔)たずら見ていたのね(🐙)。」(🥋)
こんな(👘)ふうで、校内はその(🍷)日じゅ(📡)う決(🚁)して静かであったとは(🔓)いえな(🦍)か(🎷)った。下級の(🥊)教室まで(😩)が何とは(🏥)な(🙋)し(🐸)に落ち(🕉)つきを失っていた。ふ(🔎)だ(🐊)んなら何(😜)でもないこ(❄)とにまで先生たちの神経がとがり、先(🍚)(xiān )生たちの神経が(❎)と(🎐)がればとがるほど、生(💺)徒た(🎡)ちはその神経に触さわってみるのを(🧡)楽しむ(🍸)といったふうであ(✡)った。大(dà )垣(yuán )前校長は(😊)、い(🕧)つも先生た(🥦)ちに向かって、「生徒と(♌)い(👫)う(🖼)もの(📦)は(🎪)、自(🎽)分た(🍧)ちのた(🤡)めに先生が命(❤)をすてるまでは(👝)、そ(🍇)の先生を(📨)偉(wěi )い(🌏)先(xiān )生だとは思(sī )わな(🍶)いも(🍴)のだ。それを覚悟の上(shàng )でなくては、真の教(jiāo )育(🤰)は出(chū )来ない。」と言(😨)っ(🏫)ていたが(👇)、その意味をほ(👨)んとうに理解(💿)した先生は(💎)、朝倉先生をのぞいては(✊)、おそら(🤖)く一人(🥉)もいなかっ(😑)たろ(🕚)うし、今(🔲)では、どの先生にも、そん(🏠)な言葉(yè(🗣) )は単に言(🕷)葉(🏾)と(🏈)してでも(🔳)思い出されていそうに(🥞)なか(🎮)った。こ(✉)うし(📥)て先生たちは自分を下手(shǒu )に(🕟)護(🍜)ろうとして、一歩一歩と自(🌿)分を生徒(tú(💔) )たちの侮(wǔ )辱(📒)(rǔ(🐀) )と嘲笑の中に追い(😞)こん(😙)でいたのである(🖐)。
(🆎)それか(🐱)ら田上(shàng )と校長との間(💕)に(💲)、二三(🛐)押(yā(⚓) )問答(🆖)があったが、校(⏹)長(🧑)は同(⏮)じことをくりか(🎭)えし(📮)てはため(🧠)息(xī )をつ(❔)くだけで、一(yī )向ら(🤺)ちが(🐚)あか(🔳)ない。四(🌵)(sì )人のうち(🚔)でも比(🐀)較(👿)的(📉)気短か(🚢)で、ぶっきらぼ(🤕)う(🐅)の新賀は、たまりかねたように言(yán )った。「で(🔪)は(🈴)、その願書(🚯)(shū )はお(👇)返(🏀)(fǎ(🌭)n )し下(xià )さい(🍪)。僕たちで直接(👀)知事(shì )さんに差出(💍)し(🍫)ま(🔍)すから。」する(😔)と、校(🈯)(xiào )長は、(👄)いきなり血書を(💭)わしづか(👬)みにして(🕦)、大(🔍)あわてでそれを(👟)、かくし(👥)につ(♉)っこ(👧)ん(🧜)だ。そしてもう一(yī )度(🦎)(dù(⏩) )椅子(zǐ )から立ち上り、右手(shǒ(⬇)u )を(🚛)顔のまえに立(🏂)て、まるでばね仕掛(🤰)のよ(🤳)うにそれを左右(🍑)にふった。何か言お(🎱)うと(📞)してい(🏥)るらし(🏘)かったが、四人の耳にはた(🚂)だ「うん、(🆙)う(🔪)ん」(🦔)ときこえるだ(🏳)けだった。梅(👓)(mé(🔍)i )本の言(yá(🏜)n )う(🕳)ところで(💾)は、校長の(🎵)鼻が(🔤)もっと(🕺)烈しく上(shàng )の方(fāng )に移動した(🚋)よ(🦌)うに(📺)見えたの(🍌)は、(✴)そ(📢)の時だったそ(🌠)うである。新賀(🏤)はすっかりおこり出して(🏛)しまった。彼はそれまでみんなの(🥌)うしろの方に立っていたが、いきなり(💁)田(🏇)(tián )上をつ(🌝)きのけ(🌡)るよ(🔴)うにして校長の机(🏈)の(👦)まえに(🍤)寄っ(💊)て(🌚)行き、乱暴に手(📼)をさし出しながら(😛)言った。「そ(🙄)の願(yuàn )書(🚔)はわ(🙆)れわれの血でそめたもの(🍰)です。それをむだ(🔗)には出(chū(👗) )来ませ(💼)ん。返して(🛷)下(📋)さい。」校(🔯)長は、しかし、(🍬)た(👝)だや(😏)たらに手をふ(🎉)っているだけだった。
と、道江は(🔪)ちょっと眼を見張って、
その日(🙍)、校(🤩)長は県庁に行(🍴)っ(📯)たきり、つ(🖨)いに(📒)学校(xià(🐊)o )に顔(🚒)を(🏗)見せなかった。西山教頭が(👛)何度(🧥)(dù )も電(diàn )話口に呼(hū )び出(chū(🤲) )され、ひ(👎)る(➖)すぎには、五(wǔ )年(nián )全(quán )部の学籍簿(bù )がくせきぼを抱(🔺)え(🔣)て県庁に出(🍺)かけ(🤾)た。とい(👡)う(🐁)こ(🛄)と(🏁)が、給(😙)仕の口から生徒(tú(🔣) )たち(🎬)に(🥡)伝えられた。生(shēng )徒(⏰)(tú )た(📣)ち(🚤)には、それが何を意(👽)味するか(🧡)は、さっぱりわからなか(🥪)った。それだけ(🆔)に、不(bú )安な空(🏻)気(🐈)はひけ時(🐾)が近づくにつ(👾)れ、次第に濃(nó(🛁)ng )こ(⬛)くなって行(há(📷)ng )っ(🤡)た。
「義(yì )兄に(🧕)いさ(🍼)んは?」(🏪)
敏子はそ(🏕)う言って立って行(háng )った。
ついこ(💶)ないだ、朝(cháo )倉先生のこと(🍴)で道(dào )江と話しあった時(shí )、道江(jiāng )の自(zì )分に対(🌋)する心(xīn )づかいを、あれほど(🐒)無造(♈)作に、(🛤)――考(💛)えようでは侮辱と(👷)も(🍴)思えるほ(🚴)どの無(📃)造(📲)(zà(🆔)o )作(🍩)な態度で退けた自分(🗣)が、きょうは、たとえわ(🎡)ずかな時(🐰)間(🔵)にせよ、道江(jiāng )の問(🌨)題(🌖)(tí )に夢(📝)中(✝)にな(🤐)って、朝倉先生のことを(📬)ま(🍗)るで忘れてしまっている。何(hé )という矛盾(dùn )だ(🌱)ろう。いや、(🌾)何という(🏍)軽薄(🔋)さ(🛣)だ(👅)ろう(📪)。
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