次郎は廊下を(🎵)とおって書(shū )斎に(🖕)行った。朝倉先(xiā(🚐)n )生は机(jī )の上に巻紙(zhǐ )をひろげてしきりに手紙(zhǐ )を書(🏉)いていた。も(🚼)う五六(liù )通(tōng )書きあ(🖕)げたらしく、封を(🔏)した(📚)のが机(🧣)のすみに重ねてあった。次郎が敷居(jū )のすぐ(🐲)近くに坐(🥠)っ(🐶)てお(🥌)辞儀(yí )をすると、
「しか(👨)し、(🎒)スト(🦅)ライキになって(🌞)しまっ(🆓)たら、(🌵)君の考(⛳)えとはまるで反対の目的(🎥)で書かれたことになりそうだね(💗)。」
「ここから(🛎)だ(😋)と、次(🦔)郎(láng )さんに(🏽)見張っ(💘)ていただくにしても、かど(🏅)が(🐅)立(lì )たな(🏈)い(🚲)で(🔯)いい(😤)わ。次郎さんが毎日、(🎁)橋を渡ったりし(📜)たん(🐂)で(✴)は、(👾)何(✌)ていった(🐽)って変ですもの(💪)ね。」
この採点表の波紋は決し(🕣)て小(🚀)さく(🏨)なかっ(💃)た。押(⏩)しよせ(📽)た生徒(🎂)たち(🚖)にまじって、あとで(📗)は先(xiān )生たちまでが代る代(📆)るのぞきに来(🐖)た。生(shēng )徒たち(⏹)は、(👴)採(cǎ(🚙)i )点表(😖)に(🐹)のって(🤙)いる(🎣)先(🕝)生(shēng )が来(lái )る(🎗)と、(📬)一々その点数を大(🧣)声で叫んだ。中には、備(🤣)考欄(lán )まで読(📴)(dú )みあげる者(🚸)もあった。先(🗞)生(shēng )の中には、自(🍽)分(fèn )で自(🍼)分の綽(🏦)名(míng )を(🦂)よく知って(🕧)いる先生(shēng )も(🆎)あり、そうでない先(🕊)生(🤾)もあっ(💾)たが、そんなことで、(🐺)どの先生(📐)(shēng )もい(🏭)やで(🌚)も自(zì(💑) )分の綽名をはっきり(🐡)知ら(🚚)される(🍹)とい(🦖)う結果になった(🥘)。もっとも(⛩)、(♈)中(🐠)学の先(👐)生で、(🍐)自(🚀)分(⏸)にかぎ(📙)って(🍣)綽名はないなどと(👵)安心しているほど(😹)いい(🤧)気(💸)な先生(shē(🚓)ng )はな(🌗)いはずなのだから(🅰)、そ(🚍)れは大(dà )したことではなかったかも知(🕶)れない。しかし、(💾)綽名と(⛴)いっしょに(🐲)、自分(fèn )の点数ときびし(😳)い評語と(🥉)を知らなければならなかったという(📭)こ(🗯)とは、何(hé )といっても最近の大(🏼)きな試煉であっ(🕚)たに相違(🙆)ない。ある先(💽)生は顔(📌)をひきつらせてガラス戸のま(🚦)え(➖)に(🚨)棒立に(🐫)な(🌋)り、ある(🥏)先生(🔛)は一(📯)たん(🐉)顔をまっかにしたあ(🔺)と、強(🔗)いて微笑(🍿)をも(🚺)らした。し(🗄)かしどの(🚞)先生も最後に(🥃)は、自(💄)分にはまるで関係のないこ(🐮)とだ、といったよ(📚)うな顔を(🕎)してその場(🔅)を立(lì )ち去(😗)った。ただ(🧓)「あざらし」先生だけは(🙅)、その綽名(💲)が(🧣)自他共(gò(🤨)ng )にゆるすほ(💑)ど有名(📋)(míng )にな(🚣)っていて、ごまかし(📡)がきかなかったためか(🌵)、それとも、備考欄にあっ(🖖)た通(🔵)り、事(shì )実粗野(yě )の(🍟)稚気(✴)ある(🚦)性(🔀)格(👠)の持主(zhǔ )で(💯)あったためか、そ(📔)の(🔥)大き(🗞)な口を思(👙)いきり横に(🕒)ひろげて(🕞)、よごれた上歯(chǐ )をむ(🕢)き出し、天井を向いた(⏬)鼻の下に灰色のあらい(🦑)ひげを(👏)針のように立て、(🐑)内をのぞきながら、「わっはっは」と笑った。そして、「(🍟)わしだけは合(🤳)格(🚲)(gé )の(💈)見(🍿)込(rù )があるちゅう(🗣)のか(🔄)。どうかよろしくたのむよ。」と言(yán )うと、くるりと(👲)うし(👏)ろを向(🖖)(xiàng )いて、もう一度「わっはっは」と笑い(😫)、(🗞)歯を(🛴)む(💣)き出したまま(📄)、むらがっている生徒たちを(🈁)押しわ(💯)けて帰って行った(🥇)。
校(👬)長室がひっそりし(❄)ているのに(👡)ひきか(🌑)えて、教(jiā(🗽)o )員(yuán )室(shì(🗜) )は(👨)何となく(📅)落(luò )ちつき(🎑)がなかった。三(🚬)人(rén )、五人と(🔼)かたまっ(🕷)て立ち話をしている様(📂)(yàng )子(🕉)が(🏑)、あけ放した窓(💷)から(🍨)、いつも生(🕖)徒たちの眼(yǎn )にうつった。また四(sì )年や五年の教室(🕠)に出て来(🚸)(lá(🐀)i )る先生たちの態(tài )度(😋)にも、ふだ(🎶)ん(🆎)とかな(🎗)りちがったとこ(🙁)ろがあった(🏸)。いつも駄(🚄)(duò )じゃれをと(😫)ばすの(🖌)を得(dé )意(yì )にし(🥪)て(🛒)いる先(🐰)(xiān )生(shē(🥜)ng )がい(😅)や(📛)に(😲)まじめだったり(🚱)、これまで教(jiāo )科(⚫)書以(yǐ )外の話なんか一度も(👕)し(🔳)たことの(🥣)ない先(xiān )生が、とっ(➗)て(💰)つけた(🕘)ように、修身(shēn )め(🌷)いた話をし(🐫)出(chū )したり、また中(zhōng )には、(🏁)変ににや(🗽)にや(🌙)しながら、「こな(🚰)いだ大垣(yuán )前(🔯)校長から(🛹)お手(shǒu )紙(zhǐ )をい(🗞)ただいて(🦉)ね(🌺)。」と(🍂)、その手紙の中に書いてあったとい(🖼)う一二の文(💏)句を引き出して、前校長をほ(⛵)め(😺)、自(zì )分(🤠)(fèn )と前校長の間には何か(🥜)特別の関係で(🥝)もあったかのようにほ(🛃)のめかした(🌍)りする先生(💹)もあった(🕖)。す(⌚)べてこうい(🏟)うことが何を(🌊)説(🔉)明し(🏕)ているかは、生徒たちに(⛪)むろんわかり(🔏)すぎるほどわ(🍱)かっ(🍍)ていた。だから休(🤜)(xiū )み時間に(♐)なると、彼(🚣)らはそれを材料に(🚖)して先(xiān )生たちの品定(dìng )めをするの(♿)に忙しかっ(🥏)た。こん(🚩)な場(🔓)合(🎎)(hé )、いつ(🚤)も奇(qí )抜な思(🐚)いつきを(🔝)やるので人気のあ(🏅)る五(🚹)(wǔ )年(🥪)の森川という生徒は、四(💪)年と(🥈)五(wǔ(😥) )年の各(🛀)(gè )教(jiāo )室をまわってそ(🗃)の(🀄)品定めをきいてあるいていた(🌍)が、昼(🏃)休みの時間(🤠)(jiān )に(🎑)は、もう(🃏)校友会事務室の黒板(🌾)(bǎn )に「教(🕺)員適性審(😯)査採点表(🌱)(biǎo )」というのを書(🗝)きあげていた。校友会事(🦃)務(wù )室は、生徒控所の横の小さな室(🗄)(shì )で(🎦)、間は(🕐)ガ(👤)ラス戸で仕(shì )切ってあっ(〰)た(🏃)ので(🛤)、(🤑)控所(suǒ )からは(🙁)まる見(🤦)え(⛲)だ(🥋)った。校友会の委(⚫)員たち(😚)五六(liù(💵) )名が中で(🐺)わい(🚶)わいさわいでいる声をきき(🛡)つけて、ふ(📯)だんは遠慮(🎰)しがちな(🎰)一(❕)(yī )二(🚫)年の生徒た(🍧)ちまでが押しよせて来たが、その採(cǎi )点表の左の端には、馬(🍸)賊(👡)(zéi )、チ(🕦)ャッ(🛸)プリン、かまきり、あざらし、おでん、(😹)花(huā )王(🥏)石け(✈)ん、長茄子(🐳)、瓦煎餅、といっ(🚸)たような先生(⌛)たちの(🗽)あだ(💔)名が縦にな(📿)らんで(🍊)おり、(🏚)それに括弧かっこして受(🈹)持学科(📒)(kē )名が書いてあった。そし(💯)て、(🚇)そ(🎅)の右(🍨)に点数欄(lá(🔷)n )と備(bèi )考(kǎo )欄と(📖)が(💔)あったが(🔩)、点数(shù )欄には五点とい(🔮)う(💄)のが一つあるき(🦄)り(🐍)で、(🥔)あとは(🍚)みな四点(🛡)以下だった(🐾)。零(lí(🥩)ng )点は(😹)さすが(🆑)に一(🔕)つ(🚈)もなかった(🎋)。備考欄に(🍕)は(🚿)、「(🎾)品性下(xià )劣、御(yù(🐁) )殿(🏬)女(nǚ )中(zhōng )の如(rú )し」とか、(🈺)「駈落か(🦊)けお(🥡)ち三(sā(🦆)n )回心中(🤰)未遂一回」とか、「野(📛)(yě )心満々、惜しむらくは低能」とか、「(💊)彼いつの日に(🐼)か悔い改めん」と(🕡)か、「(♎)愚鈍なる(👢)が如(🕛)くに(🏂)して(➰)、最も警(🗑)戒(🎱)を要す」とか、(🎬)そう(🖕)いった(🎱)さま(✈)ざまの文(📮)句が、いっぱい書きつ(📀)め(⏫)てあった(🐼)。五点の評点(diǎn )をもらっ(🔉)たのは「あざらし」先生だっ(🐕)たが(🏠)、そ(🐛)の備考(🕹)欄に(🎧)は「性粗野に(🕓)して稚気あり、陰(yīn )険(xiǎn )とは認めがたし、(🆎)合否(🦗)の(🔥)判定は後(🌯)日会議の結(🏐)果にま(⏹)つ」と(🎸)あった。
「ふうん、本田か。…(🔲)…あ(🤤)いつは(🚑)だめな奴さ。」(🕜)
「でも、いいかし(👷)ら、こちら(🐣)は?(🐛)」
「第一(yī )、君は今そん(🧛)なこ(🎥)とに気(🏺)(qì )をつ(🤖)かっ(🤒)ている時ではないだ(🌬)ろ(🎉)う(🗯)。君の学校の問(🚣)(wèn )題は決し(🕦)て容易(🐑)ではな(🈶)いようだぜ。ま(🚎)だ噂だ(📺)け(🌪)で、はっ(🕎)きりしたことは(🛸)きかないが、もう(🏳)警察(📢)や(🚟)憲兵隊が動き出してい(👸)るというんじゃないか。」(🎴)
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