フェラ 動画《大 高 忍 フェラ》2行目ライン
大 高 忍 フェラあらすじ
「(🧔)勝手にそう思うなら(🕐)、仕(shì )方(fāng )がありません。」
「義兄に(📚)いさ(🦃)んは？」(📴)
(💢)しかし、彼は(🛬)、血書(🚚)が次郎によって書かれた(⏰)ということを誰(💴)に(💜)も発表する(🎱)気にま(🏅)だなれなかった。そ(🔴)れは(🔀)、彼(🥛)の(😜)自(🔉)尊(💚)(zūn )心や競(jìng )争(zhē(🤕)ng )意(yì )識(😠)が何ということ(🏁)なしにそれを許(👠)さない、という(🔼)だけで(😆)はな(🏧)かった。彼にとって(🌼)大事なことは、ストラ(🎌)イキの(⏭)場合(hé )のこ(💲)とだったが、万(wà(🕜)n )一(yī )にも、それを(🔛)発(fā(🐓) )表したために(🤒)、(🍡)次(cì )郎(láng )が捨鉢すてばちになり、進(🌇)んでストライ(🕣)キの(📪)主(zhǔ )導(dǎo )権をにぎる(🛣)ような結果にな(😐)ってしまっ(📉)ては(💔)、つまら(⌛)な(📯)い。次郎(🔬)は徹底的に(🍞)やっつけなけれ(🎣)ば(🏘)なら(🔸)な(🍙)いが、それには(🈺)、彼をあくまでもス(🕎)トライ(🤮)キ(🔭)反対の立場に(💻)立たせて(🥦)おくことが(📒)必(bì )要である。最後まで彼(🗝)を反対(duì )の(😞)立場に立たせ(📁)ておき、(🍌)い(🚾)よいよス(🈚)トライ(🗞)キ(🍲)決行という(🎴)場合(🤠)に彼(🎩)が逃(🍖)げ(💦)をうった(🐞)ら、その時こ(🦗)そ血(🥉)書のこ(🍌)とを暴露す(🏻)べ(🎇)きだ。血(xuè(🦂) )書(shū )まで(🆔)書いて人を煽動(🈺)しておきながら(🐰)、(🚡)自分(fèn )だけ逃(tá(🐣)o )げるとは何という卑(bēi )劣さだ(🆘)！ みんなはそう言って彼を責めるだろ(🔟)う(🏉)。それに、ど(👱)んなに(🌔)彼が逃げを打と(🥩)うと、(⛔)学(🍷)校当局や県庁が、血(xuè )書を書いた本(🚖)人(🥕)を主(💌)謀(🕵)(móu )者と認(⚽)めないはずはないのだ(🥉)から、いよいよ(🏹)面(🏅)白(💚)い。――(😂)馬田(tián )の考えは頗る念(📦)入りだった。彼(bǐ(👛) )が(🍄)それほどまで(🗳)に次(cì )郎に反感を持つ(🔢)ようになっ(😗)た最も大きい原因が(👁)、道(dào )江(🗡)にあ(📧)っ(♑)たことはいうまでも(👰)ない(🤦)。
校長室(shì )がひっ(🐟)そり(🎬)してい(🚂)るのにひき(🉐)か(🕋)えて(🍰)、教員室は何と(➿)なく落(👡)ちつき(📮)がなかった。三人(😛)(rén )、五人と(😒)かたまって立ち(👼)話(💁)をしている様(🤵)子が、あ(🐄)け放(fàng )した(🏺)窓か(🍕)ら、いつ(🕷)も生徒た(🚑)ちの眼にうつった(🚐)。また四年(nián )や五年の教(jiāo )室に(🍚)出て来る先生たちの態度にも、ふだんと(🎓)かなり(📀)ちがっ(🎹)た(🌠)と(🥞)ころがあった。いつも駄じゃれを(🏫)とばすのを得意にしている先(xiān )生がいやにまじ(🕳)めだ(🧓)っ(🎗)たり(🔮)、これまで(🍕)教科(kē )書以外の話なんか一(yī )度もしたことの(✨)ない先生(🌖)(shēng )が(⛴)、とってつけ(🏏)たよ(♎)うに、修(🧔)身めいた話(huà )をし出(🐴)したり、(👌)ま(🌁)た(🚓)中には(🌟)、変(biàn )に(🚬)にや(🗓)にやしなが(🍾)ら、「(🍸)こないだ大(dà )垣前校(🔉)長からお手紙(🥖)(zhǐ )をいただいてね。」と、その手紙の中に書い(😘)てあ(💓)っ(🐭)たという(🤟)一二の文句(🥋)を引き出して、(🏡)前校長をほ(🕋)め、自分と(🚄)前校長(💵)の間(jiā(🎬)n )には何か特(👺)別の関係(👖)でもあったかのように(🙅)ほのめかしたりする先(xiā(🥪)n )生もあった。すべ(🏭)てこ(🚜)ういうこ(🗃)と(😺)が(🔨)何を(🥐)説明し(👶)ている(👭)かは、生(shēng )徒(tú )たちに(👫)むろ(🎸)ん(🗓)わかりす(🤘)ぎるほどわか(🎙)っ(💿)て(🛄)いた。だから(🕚)休み時間になると、(🗓)彼らはそれ(🎴)を材(cái )料(liào )にして先生(🤦)たちの品定めを(👞)するのに忙(máng )しかっ(🚰)た(💮)。こんな場合(hé(🧚) )、い(💶)つも(🏠)奇(🥥)抜な思(🍇)いつきをやるの(⛩)で人(ré(💞)n )気のある(🎓)五年の森川という生(🍞)徒(tú )は、四(🔭)(sì )年と五年の各(gè )教室を(😧)まわ(🌆)ってその(🕧)品定めを(🛍)きいてあるい(🤷)ていたが、昼休み(🥢)の時間(🔠)(jiān )には、もう(🍋)校友会事(shì )務室の黒板(bǎn )に「教(🕣)員(🌳)(yuán )適性審査(🏮)(chá )採(cǎi )点(diǎn )表」(🤸)というのを書(shū )きあげ(🗽)ていた。校(👧)友(🤙)会事(🦌)務室(😁)は、生徒控(🎶)所の横の小さな室(shì )で、間は(🏯)ガ(⬜)ラス戸で仕(🐅)(shì )切(qiē )ってあったので、控(kòng )所(suǒ )か(💑)らはま(🕉)る見えだった。校(♓)友会(huì )の委員たち(✨)五六名が中でわいわ(⛵)い(👗)さわいでいる声(🎟)をききつ(🍉)けて、ふだんは遠慮しがち(💏)な一(🛐)二年の生徒たちまでが押し(🍆)よ(📧)せ(🔢)て来(🔲)た(🆒)が、その(🐶)採(cǎi )点表の左(👶)の端に(📪)は、馬賊、チャッ(👕)プ(💏)リン、か(🚑)まきり、あざらし、お(🛡)で(🥩)ん、花王(wáng )石(🐢)けん(✨)、長茄(qié )子、(🏧)瓦煎(🏊)(jiān )餅、といったような先(xiān )生た(🔈)ちのあ(🍦)だ名が縦になら(😤)んでおり、それ(🈺)に括弧かっ(⏰)こし(🖐)て(🦑)受持学(xué )科名が書(shū )いてあった。そして、その右(🌺)に点数欄と備考欄とがあったが、点数欄には五(📐)点(diǎn )というのが(🤾)一つあるきりで(🚳)、あとはみ(🎦)な四点以下だ(🗡)った。零点は(❄)さ(🕎)すがに一(yī(😡) )つ(🥗)もなかった。備(📰)考欄には、「品性(🥟)(xìng )下劣(liè )、御(🏛)殿女(🍗)中(🅱)の如し」とか、「駈落かけおち三回心中(zhō(⭕)ng )未遂(suí )一回(📪)(huí )」とか、「(👾)野(🏉)(yě(🗺) )心満々、惜しむらくは低能」とか、(♈)「彼いつの日(🍧)に(🚌)か悔い改めん(🧤)」(🍗)とか(🧓)、「愚鈍(dùn )な(🚹)るが如く(🌋)にして、最も(🍧)警戒を(🌁)要す」とか、そ(🤲)うい(🤙)ったさま(🌷)ざ(🛅)ま(💸)の文(😯)句が、いっぱ(🈶)い書きつめてあ(🉐)った(🌖)。五点(🐹)の評点(🙋)をも(🌦)らったのは(🛃)「あざ(🕺)らし」先生だった(🦀)が、その備(bèi )考欄に(🧓)は「性粗野にして稚気(🏨)あ(🚹)り、陰険(❔)とは(🧦)認(📕)めがたし(➗)、合(hé )否(😞)の判(pà(🧝)n )定(💽)は後日会議の結果(🧦)にまつ」とあった。
「本田、ずるいぞ。」
そう考え(👡)ると、「かわい(✂)そうに」(🍼)という(⏺)先生の言(yá(❌)n )葉(🔩)の意味は、これまで(🌁)考えたのとはまるで(🔅)ちがったものに(📭)なって(🍝)来た。先(xiān )生は、その(💘)言葉に何(hé )もとくべつ(🌱)な意味(🐉)をもたせようとされた(😥)のではない。ただ先生の(🦀)はっ(🧒)き(👇)りしたご決意と自(🥟)分に対する愛情とが結びついて、何(hé )の(🍹)作為(wéi )さくいもな(🐺)く(🆒)そん(🌭)な(⚡)言葉となってあ(🚇)らわれたまでだ(🍉)。そ(💴)れにしても、先生のそのご決意につい(🐽)て、自分がこれま(👽)で一度も(🍈)考えてみようとさえしなかったということ(📢)は、何という愚かさだ(💴)ったろう。先生が自(📦)(zì )分(fè(🎳)n )をどう考(kǎo )えていられ(💕)ようと、そ(🕗)の(🍉)意味で、自分はたしかに(🥂)己を知らな(🎾)い(👉)飛びあ(🤙)が(🏭)り(🤲)者だったにちがいないのだ！ 次郎(➖)の自己反省は、昨日以来、こんなふ(🗜)うに次第に深(🎩)まって行くばかりだ(🗒)った。「かわいそうに」(🔜)という言葉を(👃)、先(xiān )生のごく(📙)自(zì )然(🏹)な愛情の言(🏍)葉だと思えば(🏒)思うほ(📏)ど、それが深(shēn )まっ(🌮)て行く(🚰)のだっ(📈)た。しかし、そうし(❎)た自己(😱)反(fǎ(🐳)n )省の苦しみ(🚒)は、彼(🕴)にと(👕)ってはそうめずらしいこと(📝)では(🍳)な(🍡)かった。彼(🧞)は中学入学以(🕶)(yǐ(🌱) )来(🗡)、と(😯)りわけ白(bái )鳥会入会後は、絶えず自(🌶)己反省の苦しみを(⏪)味わって(💳)来た、(🤚)とい(💣)って(🔊)も(🕉)言いすぎでは(😴)なか(👮)ったのであ(😌)る(😧)。だから、(🐕)も(🎺)しそ(🌪)れに朝(💹)倉先(❓)生の問題(🍗)が(🚤)直接(⛲)結(jié(🐼) )びついていなかったとす(🕚)れ(🏾)ば、(🐴)彼は、(😡)きょう学(🆔)(xué )校で、(Ⓜ)同級生たち(🤸)にあ(🚘)や(💞)しまれるほど(📇)暗い顔はしてい(🕌)な(🌂)かったかも知れない(🔸)。彼を絶(💆)望(wàng )に近い(🧔)ほ(🚳)どの気(💅)持(🚥)(chí )にさそいこん(🛐)で行ったの(💵)は、何といっ(⛪)ても、(📫)朝倉先(xiān )生の(📠)辞(cí )任(rè(🙉)n )が決(jué )定的である(🏊)ということに(😢)気(🚩)(qì )がついた(🚀)ことで(🥘)あった。彼はそれ(🏧)を(🍲)思(😕)うと、もう何(👄)も(🙂)考(kǎo )える力(🕑)がな(🛑)かった(🚔)。幼いころ、乳母のお浜にわかれたあと(🔄)のあのう(🤔)つ(🦔)ろな気持(🤡)、(👁)母に死(🥞)別(bié )れたあとのあ(🚚)の萎(wěi )しなえるよう(⏯)な(🎂)気持、それ(🏄)がそのまま現(🔏)実と(♿)な(🐆)って身にせまって(🖨)来るような(🧚)感(💹)(gǎ(🍫)n )じ(🐌)がして(🍴)、きょうは朝(🏚)から(🧘)誰とも口をきく(🌖)気(➕)になれなかったのである。
敏子(🌶)(zǐ )は、叔母(mǔ )さんと呼(hū )ばれるにはまだあまりにもわかか(🎰)ったが、次郎は(🍵)徹(🦋)太郎を(🤞)叔父さんと呼ぶ関(🔎)係(⤴)上、(🤐)そう呼びならわしているのである。
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