こ(😠)の(🕋)一(yī )週間は、塾(🎯)(shú(👌) )生たちにとって(😷)は(🌉)、(📷)まったく(🍔)奇妙きみょ(🍬)うな感じのする(💋)一(yī )週(🐵)間(🖼)だった。朝(chá(🦏)o )倉先生夫妻も、次郎も、生活(📉)の細(😏)部(bù )の(✂)運(yù(🦆)n )営につ(😼)いては、自分たちのほうからは(😤)、何ひとつ指(🤱)図さしずをせず、また、塾(shú )生たちから何かたずね(⬛)られて(🈹)も、「(👮)ご随意(yì(🤯) )ず(🥉)いいに」とか(🌧)、「適当に考(kǎo )えてやって(🔟)くれたまえ」(🙁)と(🔨)か、「み(⛹)ん(🎬)なでよ(🏥)く相(xiàng )談(tán )してみるんだ(🐴)な」とか(🚏)いっ(🏁)たような(⚽)返(fǎn )事(shì )をするだけだったので(⏹)、(🚑)と(🦔)かくか(💡)れらはとまどい(👷)した(🎦)。中には、それをいいことに(❓)して(👐)、ずるくかまえるも(🍗)のもな(🌕)いではなかった。その(🌺)結(📷)果、む(🧗)だ(♿)とへま(🍗)とがつぎつぎにおこり、(🌹)かれ(🚙)らの共同生活(huó(😇) )のすが(🕖)たは、(⏺)見た(💜)眼めには決してい(🤱)いもの(😋)ではな(🐝)かった。時(🧔)に(✊)は、不(🌊)規律(lǜ )と怠慢(🤹)た(🤣)いまん(🔬)だけが塾(shú )堂(🥔)を支(zhī(🖊) )配しているのでは(🖇)ないか、と疑(yí )われる(🔜)よう(🎺)な場(🙆)面もあり、もし学ぶことよりも批評するこ(💟)とにより多くの興味(wèi )を(🙇)覚(🕶)えている参(cān )観者がたずねて(🤔)来たとした(🍫)ら、その人は、批評の材(🚶)料をさがすのに、決して(🍨)骨(gǔ )は折れなかったであろ(🥘)う。
「(🚖)飯島なんかも(🤲)、そうだろう(🍁)。」
「郡の団長なんかやってる(📂)と、(🎠)あんなふ(🤵)うになるもん(Ⓜ)かね。」(🌱)
「出してくだすっても(👕)いい(💚)じゃありませんか(🎐)。」
「(❓)今の(🛤)ところ、平木中佐の影響えいきょ(💦)うでどうこう(🔈)とい(🙋)うようなことは、全(quán )然(rán )ないように思いま(♓)す。」
開塾かいじゅく中は(🍓)、次(cì(🏾) )郎(lá(👿)ng )は(👁)、朝(🚇)倉(🌾)先生夫妻だ(🔝)けを空林(🧜)庵くうりん(👳)あ(🥅)んに残(cán )して、(🛠)本(běn )館の事務(wù )室につづく畳敷(fū(🤩) )たたみ(🚝)じ(🕯)きの小さ(✉)な(⭕)部屋に、ひと(🐣)り(💞)で(🌚)寝起き(📳)す(👠)る(🤵)ことにしている(📛)のである。
「じゃあ、や(🐞)はり打(dǎ )ちつづけるよりほかありませんね。」
じょうだんめか(⤴)して、そんなこともい(⛑)った。ゆ(🖍)うべ各(gè(🐝) )室で就(🚄)寝前に行なわれ(🐴)た(😇)互選(xuǎn )ごせんの(🎸)結果、か(⛸)れ(⏹)は(🕢)第(dì )五室(🐒)の室長になっていたのである。
朝倉先生は、しかし、(🐲)どんな悪い状(🌓)(zhuàng )態があらわ(🐤)れて来て(🕠)も、す(🎚)ぐその場(🐀)(chǎng )でそ(💳)れを非難する(🧐)ことが(🍃)なか(💭)った。すべてをい(✒)ち(🐛)おう成り行きにまかせ、行くと(🐺)こ(😄)ろまで行かせてお(📟)いて、(🕝)あ(🕳)とで、――たとえば(👰)食(🅿)後の(🤥)雑(♓)談や(🏤)、(🚎)夜(📝)の集(🎊)(jí )まりなど(🌙)の際に(🛢)、――それ(🧡)を話題(⛹)(tí )に(🐬)して、(🛬)みんな(😅)といっしょに、そ(⬇)の(📶)原因(yīn )結果をこま(🛏)かに究(jiū )明し、(➖)そ(🤮)の究明を(💞)とおして、共(🥘)同生(shē(🥟)ng )活の基(jī )準(🏿)に(😘)なるような(😻)原(yuá(👚)n )則的なものを探(🏡)求す(💸)る、といったふう(♋)だったのである。
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