「そ(🤛)れ(🏨)はぼ(🛎)くもよくない(✅)と思(👝)う、しかしそ(🌩)んなこと(🤖)は忠告ですむことだ(🤖)、(🎌)一度忠(zhōng )告(gào )してきか(🆎)なかった(⏸)らそのとき(📇)に第二の方法(🔃)を考え(😻)ようじゃ(🐀)ないか、ぼ(😊)く(📗)は(🗳)生(shēng )蕃せいばんのこ(🤤)とで(🎀)こりた、生(🥌)蕃(fān )は決(🐆)して悪いや(🥘)つじゃなかった、だがあ(⛱)のとき諸(zhū )君が(🤤)ぼくに同(tóng )情(qí(🍈)ng )して(🏁)生蕃(💵)を根底か(💀)らにくん(🔁)だ、そのために彼(💗)はふたたび学校(😵)へくることができ(🐇)なくなっ(👬)た、ぼくはいつ(⛹)も(😺)それを思うと(👩)、(❗)わ(🎧)れわれは感情に激(🕯)(jī )げきした(📕)ためにひ(⛸)とりの有為ゆういの(📁)青(🚓)年を社(🖊)会(huì )から葬ほうむることになったこ(💅)と(🐑)が実に残念で(🖊)たま(🚡)らん、人(ré(🍫)n )を罰するに(🤴)は慎重し(🍺)んちょ(📓)う(⏬)に(👭)考(📃)(kǎo )えなければなら(💢)ん、そうじゃ(🏎)ないか(🛂)」(🕶)
町(dīng )の(🈹)人々はこううわさした。それだけ厳格(gé )な熊(xióng )田(🎀)先(xiān )生(🔜)が今(➰)(jīn )中(zhōng )学校内に不良少年があると聞(😃)いた(🧢)のだか(♒)らたまらない(🐗)。
「モクネンジンやあい」
久保(🧜)井先生が去(😘)ってからつぎにきた(🎢)るべ(😌)き(👉)校長に(🚖)対(🔗)して(🙃)生徒(😇)も町(dī(🌀)ng )の人も一種の反感をもっていた、だが日を(🚡)経ふるにしたがって新校(📵)長の実践(🧀)躬行(há(⛸)ng )じ(😒)っせん(🏊)き(🚍)ゅうこう(👵)的な人格は全校を(🧟)圧し、町を圧しいまではだれひ(🏌)と(🐂)り尊敬せ(🚇)ぬものはない。
こう思っ(🤩)て光(🐒)一(yī )の顔(yá )を見やると光(guā(🥚)ng )一(yī(🎱) )は微(wēi )笑してい(👺)る、その男らしい(😡)口元(🏠)、上(🤽)品な(🍓)目(💒)の中(zhō(🗯)ng )にはこうい(⌚)ってるかのごとく見(jiàn )える。
「そ(🗂)う(✒)だそうだ」(🎈)と(🌯)み(🤫)なが賛(🕉)(zàn )成した。
「おい、大(♿)きなへそ(💊)だなあ(😜)」
先(🐡)生はつぎ(💸)の(🐀)クラモウ(⛹)の(🕌)へそ(🤚)を押(yā )した。
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