朝(cháo )倉先生の声は低か(🕘)ったが(🈲)、めずら(🏃)しく憤りに(🦐)みち(🥣)た声だ(🦓)っ(😂)た。次郎は、さっき自分が街(jiē )角に立って考(kǎ(🐇)o )えている(✌)時、変にじろじろ自分(fèn )の顔を見て、二度(💫)(dù(🍧) )ほ(🤷)どそばを通(😺)り(🏗)ぬけた四十近くの男のこと(🍉)を思い起した。
「おま(🖋)えも一度先生をおたずねすると(🛸)いいね。先(⛳)生の(🐊)方でも(😌)待(🛫)っておい(🙎)で(⤴)のようだよ。」
「叔母さん(👶)、はい(🚞)ってもいいんです(🗂)か?」
馬田(tián )は、(🌃)機を見るにはわりあい(🍳)敏感なたちだった。それに(🔖)、ど(😧)うせ(🐄)遠くないうちに何もかも(🐂)わかるの(🌙)だと思うと、(⛓)今(⛸)(jīn )し(🌻)いて次郎をけ(🥘)なす(💴)必(🚎)(bì )要(🎸)もな(🙇)い(🆔)と思った。
次(cì )郎は何でも(😢)ない(👭)よ(😵)うな調子でそ(🐓)う言いながら、(🤤)メ(🐱)スをあ(🚬)てられるまえの、ひやひやした気(qì )持(chí )で(🖕)道(🍢)江の答(🥙)え(⛲)をまっ(🈵)た。しかし、道江が答えるまえ(🎢)に、敏(🔩)(mǐn )子(zǐ )が口をはさんだ。
四人の報告は、みん(🦔)な(😬)をふき出させたり、憤(⛽)慨させた(📳)り(🚜)、不安がらせ(👌)たり(🗓)し(👯)た。しかし(👛)、と(🏧)もか(🚡)くも血書(shū )が県(xià(❓)n )庁(tīng )に(🖤)差出されるようになったというこ(🔇)とで(🎆)、一(yī(🎩) )応納(👭)得(dé )な(❓)っとく(🛹)す(💜)るより(👚)ほかなかった(🗞)。校長が教(🧚)頭から紙片(🧐)を受取(🛐)ったあと、(🐈)急に様子が変(📂)ったということについては、(👨)四人をは(🛵)じめみん(🧗)なも不審に思(🤢)い、う(🕖)ま(💟)くペテンに(📼)かけら(🥍)れたの(🍼)ではないか、などというものがいたが、事情(🙈)は間(📓)もなく判(🈴)明し(🏬)た。そ(📨)れは、教員(yuán )室(🍝)で先生(💢)(shē(🔄)ng )たちが(🦐)ひそか(👺)に(🎧)話しあっ(🚨)ていることが、給仕の口(✒)(kǒu )をとおし(🔠)て、いちいち生(shēng )徒(🔀)の(🈺)耳(ěr )にはいって来(lá(👶)i )たからであった。
「しかし、昨(zuó )日お父さんにきいた(🤓)ん(🖐)だが(🐾)、君は血書(💦)(shū )を書いたってい(🐝)うじゃないか。」
「お(☕)まえも一度(dù )先(👌)生をお(🎉)たずね(⏮)するといいね(🤲)。先(🖤)(xiā(🗡)n )生の方(📦)でも待(🔙)っておい(😆)でのよ(🐖)うだ(🔁)よ(📰)。」
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