「(🕍)いい気味だ。あいつも、たま(🅱)にはそん(☕)な目にあう方(fā(🙊)ng )がい(👧)いだろう。」
「そ(🕓)うか(⏳)。……(🏮)だ(🐯)けど、うち(😧)じゃ誰(shuí )もま(📛)だ知らん(🚊)だろう(🛌)。」(❌)
(🍯)五年生の一(🥩)(yī )人(🥜)が叫ん(🔈)だ。それ(🚪)は(🔽)三つボタ(🍓)ン(📡)ら(👢)しかった(💤)。次(🔂)郎は、(⚽)しか(🧣)し、ふり向(xiàng )きもし(🏆)なかった。
「(🎇)ふう(🕧)ん。」
もっとも、生徒間の噂によると、校(xiào )内(🔔)に二(èr )人や三人は、尊敬に値す(🏍)る先生(shēng )がい(🍊)ないでもないらしかった。また、入(🏋)(rù )学式(shì )の時に、彼が校(xiào )長か(🔡)らうけ(🍐)た印象も、(💷)まだすっかり消えていた(🚻)わけで(⭐)はなか(📎)った(🗝)。しかし、そ(🥉)う(🥤)した先生たちは、次郎たち(🔘)とはまるでべつの世界に(🔃)住んでい(🚣)る(🤯)ようなもので、め(🈸)ったにそ(🏾)の顔(🕧)をのぞくことさえ出(🔛)(chū )来(lái )ないのだっ(😲)た。次郎は、(🎹)そ(🏟)のために、中(🗼)学校(xiào )とい(🖲)うところは、小(😛)学校(xià(🚳)o )にくらべてずっと奥(ào )行があるよ(🏭)う(🍋)な(🍁)気も(❤)したが(🐳)、また(🤸)いやに不(🌙)便(biàn )なと(🈸)ころの(🥜)ように(🌵)も思っ(🎺)た(💧)。
俊(🍖)(jun4 )亮あ(🧝)てのお(😍)浜(💈)(bāng )の(😹)便りは、全(💻)く(🎵)珍しいことだ(❌)った(💓)。文字も、い(📯)つもとちがっ(🕯)て、誰か相(xiàng )当(dāng )の(💓)人に頼(lài )んで書い(🏺)てもらったものらしかった。そ(👪)れには(🐵)、四角ば(🦖)った(🙁)時候(⏲)の挨拶のあとに(🤸)、次のような文(🕣)句が書いてあった。
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