日本《ようこそ 実力 至上 主義 の 教室 へ エロ 画像》2行目ライン
ようこそ 実力 至上 主義 の 教室 へ エロ 画像あらすじ
そこ(🏄)まで考えて来た(😋)時に、ふと、隙間風のようにつめ(💞)たく彼(🚘)の(🚖)頭をよぎったものが(🤙)あ(🤔)った。そ(🎵)れは、自分たちの運(yù(📘)n )動が幸いに成(chéng )功して、どうなり県当局の意(📻)(yì(📲) )志(🚉)を(😻)動かし得(dé )たとして、先(😬)生は果して留任を肯(🎯)がえんじられるだろうか、と(🎻)いう疑(✅)(yí )問であっ(🦇)た(🗡)。こ(🚻)の疑問は彼(🌹)をほとんど絶望(😱)(wàng )に近い気持にさ(👖)そいこん(🤰)で(⛄)行った。先生(🚥)のお気質として(👫)、そんなこと(🔇)が出来(lái )るはずがない(🔒)。自(zì )分は、ただ(🌥)一(🕹)(yī )途(🔳)(tú )に(🐺)先生の留任を(🐷)目あて(📜)に、血(💮)書を書いた(🧕)りして(🛃)一所(suǒ )懸命に(🔤)なっているが、先生にしてみると、落(luò(🍄) )ちつくとこ(💎)ろ(🔢)は最初からはっきりきまっていたのだ。自分(👫)はただス(📌)トラ(🤷)イキに口火を(🤣)与え(💾)るため(🐷)に、そして先生の最(🍢)後に泥を塗る(🈯)ためにあの(👊)血書を書(shū )いたのではなかっ(🔷)た(🚸)のか。
「そ(💬)うね、――」
と、朝倉先生(🌉)(shē(❄)ng )はしばらく考(kǎo )えこんだ。そ(🚳)れから、伸びあがるようにして(🤟)、生垣(yuán )ごしに門(mén )の方(fā(👪)ng )を見、(🥝)何(hé )度(dù )も首をふっていたが、(🥕)
しかし、彼(🈷)(bǐ )は(🍫)、(🦏)血書が(🏵)次(🏚)郎に(😘)よっ(🎼)て書かれたと(💴)いうこ(⏯)とを誰(shuí )に(🏡)も発表(🥫)する気(qì )にまだな(🍌)れなかっ(📻)た(🌄)。そ(🚟)れは、(📴)彼の自尊(🦒)心や(😹)競(✨)(jìng )争意識(👛)が何(😺)という(⬅)こ(🎥)とな(☔)し(🍹)に(🤸)それ(🚴)を許さない(🚄)、という(❔)だけ(🥫)ではなかった。彼(🔺)(bǐ )にとっ(🌪)て大(🔭)事(📯)(shì )なことは(🛋)、ストラ(💈)イキの場合のこ(🐃)とだったが、万(wàn )一にも、(⏳)そ(👦)れ(⛺)を発表(🈷)した(🤵)た(⏺)めに、次郎が捨鉢すて(🙆)ばちになり、進(jìn )んでストライキ(🚭)の(📥)主(🛫)導(dǎo )権をにぎ(🥪)るよ(😄)う(🔗)な結(📚)果(guǒ )になってしまっ(🕳)ては、つま(🧒)らない。次(cì )郎(láng )は徹(🤺)底的にやっつけ(💟)な(🏎)ければならないが、それには、彼を(🆑)あくまでも(🚑)ストライキ反対の立(✳)場に立(lì )たせておくことが(🥚)必要(yào )である。最(🍴)後まで(🔮)彼を反(😄)対の立(lì )場(chǎng )に立たせ(📊)て(🎺)おき、いよいよ(🎱)ストライキ決行という場(🌫)合に彼が(🌑)逃げをう(🏀)っ(🚋)たら、(🥚)その時こそ血(xuè(🕣) )書(🚾)(shū(🦓) )の(🏭)ことを(🌱)暴露(🚡)す(💢)べ(🛣)きだ。血(xuè )書ま(⏪)で書いて人(ré(🐤)n )を煽(shān )動し(😥)て(🚀)おきな(🤗)がら、自分だ(🐻)け逃げるとは(🍕)何(📓)という(🔮)卑(bē(🌞)i )劣さだ！ みんなはそう言(📣)って(🙇)彼(🎛)を(🕙)責め(➕)るだろう。それに、どんなに彼(🤫)が逃げ(🎫)を打とう(🎧)と、学校当(dā(😕)ng )局や県(🌊)庁(🆑)が、血書を書(shū )いた本人(rén )を主謀(mó(🚤)u )者と認めないはずはな(🐺)いのだから、いよいよ面白(bái )い(📋)。――馬(💭)田の考えは頗(💀)る念(🛁)(niàn )入りだっ(🥌)た。彼がそれほ(😘)どまでに次(cì(🕕) )郎(📍)に反(🦆)感(gǎn )を持つようになった最(zuì )も大き(🐁)い原因(yīn )が(👣)、道江に(🥠)あった(👭)ことはいう(⏲)までも(🎯)ない(🗣)。
「(🎍)それで、(🥓)道(dào )江(jiāng )さ(🌏)ん(🌥)、(🔖)どうする(🧀)つもりなんだい。これから。」
次郎は(🗜)縁(yuán )側ににじり出て、あぐらをかき、ぼ(🖥)んやり庭(tí(➡)ng )を眺(tiào )めた。午(wǔ )後三(sān )時(shí(😽) )の日が、(🈯)庭(🤤)隅の夏蜜柑の葉を銀色(sè )にてらしているのが、いやにまぶしかった(🥅)。
「(🧗)僕(🎈)がここにいること、(🍦)君は知(❕)っ(🦋)て(🚔)いたん(🐕)だろ(🛹)う。」
彼は、し(🛹)か(🔨)し、それからも(😚)、校(xiào )内を(🐋)方々歩(bù(🛡) )き(✴)まわって、上級(jí )の生徒たちが(👟)幾人(rén )かかた(🛄)まって話し(🎿)て(🥨)いるのを見つけては、(❓)その仲間に入り、それ(🎐)となく(🚤)ストライ(🍄)キ(🎳)を煽動するよ(🧢)うなことを(🐗)言っ(🚂)たり、次(✒)郎(✌)をけなし(🕠)たり(⏲)することを忘れなかった。
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