「おはようござい(🤫)ま(📯)す(🍍)。」
やがて朝食(🌺)の時間にな(💷)った。次(🧥)郎は(😑)箸は(🦕)しをにぎっている間も、と(🈂)きどき眼をつぶって、何か考えるふうだっ(🍬)た。
相(🖋)談(tán )は安(🤗)易あんいに(📲)すぎる(🏊)ほど、すらすらとはこび、ほとんど(🗡)無修(xiū )正(zhèng )だった。特異とくい(🔍)な行事を(✝)期待してい(🙏)た塾生た(👼)ち(🌱)にと(👄)っては、多少(shǎo )物(wù(🕴) )足りなく感じ(♓)られたらしかっ(🎆)たが、そのために、これとい(🏐)う強(💠)(qiá(🛰)ng )硬き(🔶)ょ(🎿)う(🚀)こうな主張(zhāng )も出なかった。最(🚚)も多く発言したのは飯島(dǎo )だった。し(👘)かし、(🥅)そ(🙃)れも、自(zì )分(fèn )の存(➡)在(🐦)を印象づける目(⛲)的以上の発言(🥜)ではなく、(📳)た(👙)いて(🐽)いは原(🏛)案賛(🥪)成(🆑)の意見をのべ、同時(🎾)(shí(🎢) )に進行(háng )係(♒)をつとめるといったふうであった。田(tián )川は、はじめ(🖊)から(🌂)終わ(🐞)りま(🆕)で、一(yī )言も(🎢)口(kǒ(💿)u )をきかなかっ(❌)た。
「田川はどうだい。」
かれは、むろん、そのことに気(qì )がついて(🏓)いた(🎯)。し(🍴)かし(🧕)、(📧)べつ(⛔)に気(qì )をくさらしてはい(🏦)なかった(🌸)。毎(měi )回(huí )開塾の(🤖)当初はそうだ(🎊)った(🗄)し(😺)、時(🌃)刻どおりに(📴)板(🥓)木(mù )が鳴(míng )る(🌿)こと(👲)さえ珍めずらしか(🗾)ったの(👠)で、(🏫)今(jīn )朝(cháo )の板木(🙁)(mù )当番の正(zhèng )確さだけ(🌿)でも上で(🅿)きだ(📥)ぐら(😚)い(🔶)に思っていたのである。
かれは、(🕠)自分(♊)の部(🦆)屋の掃(😥)除をすます(🗄)と、そっと事務室(shì )と(😎)の間の(🌃)引(🛄)き戸を(🕡)あけ(💦)た。い(🦇)つ(🍌)もな(🎣)ら、そのあとすぐ(🥄)事(shì(📀) )務室の掃除に(🆒)とりかかる順序(xù )だったが、しばらく敷居(🏚)しきいの(🔠)ところ(⛏)に突っ立って耳(ě(💼)r )をすま(📷)し(🌠)た。そ(🌶)れから、足音をしのばせるようにして(📚)入(😦)り口に近(jìn )づき、(❎)ド(🚖)アを細目にあけて、板木のほうに眼をやった(🎡)。板木(🎤)(mù )は、事(🎸)務室前の廊下ろう(🐚)かと(🤷)中廊下(xià )と(🚈)の角に、斜(xié )な(🎅)なめ向(xiàng )きにかかって(📵)いたの(🌨)である。
「君(jun1 )は(🔫)大(⬜)河の(💪)思わく(🥫)なんかを問題にするまえに(🐫)、(🎎)君自身(🥎)のこ(😆)とを問題(🙈)(tí )にす(🎺)べき(🈷)だ(🎧)と(🐸)思うが、どうだね(🧜)。」(🕖)
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