先生(shē(🌨)ng )の言葉の調(🧞)子(🛌)は、は(🌠)げ(🎗)しいと(⏹)いうよ(🔣)りは(🥩)、むしろ悲痛だった。
(👘)朝(🤰)倉(cāng )先生は、かつて次(cì )郎に、「現(xià(🍸)n )在の日本(běn )の(👺)指導層の大多数は、正(zhèng )面からは(🍽)全く反対(duì(🐤) )のできないようなことを理由に(🎟)し(🗿)て(👾)、自(zì )分た(🎄)ちの立場(🍙)を(🕜)正当化(huà(🌓) )し(🍫)たがるき(👶)らい(📂)がある(🌼)が(🔸)、(🛃)そう(🤥)し(🎲)たずるさは、ひとり(😇)指導層だけ(♎)に限(xiàn )られた(🚟)ことではな(🔋)いようだ。たいていの(👪)日本(🥜)人(rén )は(🔉)、(🔮)何(🥥)かというと、(🎈)表面(miàn )堂(tá(👨)ng )々(〽)とし(🍶)た理由(📖)で(🦕)自分(🈺)(fèn )の行(🍠)動を弁(🌷)護(🏜)し(⛺)たり(🚲)、飾(🚯)かざった(😳)り(🚦)す(⏸)る。し(🚿)かも(Ⓜ)、(🤣)それで他(tā )人(rén )を(🌽)ごまかすだけでなく(🚸)、自分自身の良心をごまかしてい(🚂)る。それをずるいなどとはちっとも考(kǎo )え(🐍)ない。これはお(🎺)そろしい(🔹)こ(🕝)と(📃)だ。友愛(ài )塾の一つの大(🖱)(dà )きな(😰)使(🚯)命(mìng )は、共同生活の実践(☝)じっ(📍)せん(💜)を通じ(💗)て、青(qī(👱)ng )年たちをそうした(🌅)ずる(🤪)さから救い、真(🎓)理に対してもっと誠(chéng )実な(👙)人間(🎻)にしてやる(🔑)ことだ。」という(😸)ような意(yì )味のことを(🍣)、い(🎷)っ(🖌)た(🚒)ことがあったが、次郎(láng )は(💾)、便所の中から、(🚉)飯島(dǎo )のうしろ(🤧)姿を見(jiàn )おく(🙄)りながら(🌴)、その言葉を(🚃)思いお(🕹)こし、今さらのよ(🔗)うに、大(dà )きな困(kùn )難にぶ(👟)っつかったような気がしたのだった。
「出(🚟)してくだすって(♿)もいい(⤵)じ(🎞)ゃあ(🏽)りま(💒)せんか。」
もう、そ(🐅)のころには(🎥)、廊下を行き来(🛍)する塾生(🚻)たちの足(zú )音も頻繁ひんぱんになり、ほうぼうから、(🔱)わ(😾)ざ(🔣)とらし(🏌)いかけ声(🧘)や(💠)、とん狂(kuáng )きょうな笑(💄)い声などもきこえていた。ゆうべ(🎸)の懇談会で(🦕)分担ぶん(👺)たんをき(🌓)め、かれ(🦌)ら自身の(👥)室はもとより、建(jià(😑)n )物の内部を、講(jiǎng )堂や、広間や、便所にいたる(🚉)まで、全部清掃せいそうす(📱)ること(🎌)に申(shēn )し合わせていたの(🐩)で、かれらも、ま(🔆)がり(🌟)なりに(⏹)も(🐝)責任だけは、果た(👖)さなけれ(⛄)ばな(📟)らなかったし、そ(😃)れ(🚵)に、きびしい寒さ(😻)と(🎌)、(🗂)お(🐣)た(🥈)がいの(🚁)眼とが(😎)、かれらを、外見だ(🔉)けでも(🚶)、(🥩)いかに(🎹)も忙(🎑)いそがしそう(🐛)な(🕢)活動(🎇)に駆(👢)かりたてていたのであ(🐥)る。
「今のところ、(🚘)平(pí(⭐)ng )木中佐(zuǒ )の影響えいき(🙎)ょうで(🌔)ど(🔠)うこうというような(💆)ことは(💫)、全(quán )然ないように思い(🕠)ます。」
(💕)朝(🧗)倉夫人(🐾)は、行事(shì )をお(🥒)わって空林(✉)庵(ān )に引きあげる(🔹)まえに、(🚷)わざ(🍯)わざ次(💚)郎の室にや(📠)って(🛵)来(lá(🥜)i )て、しばらく話(🛹)しこんだ。その話の中(zhōng )にこ(😰)んな言(yán )葉もあった。
「なんだか、ひどく叱(🎏)しかりと(🚊)ば(👚)さ(💱)れて、やっ(📪)と起(🧒)きた、といっ(🙆)た(🚫)ぐあいですね(🍤)。」
塾(shú )生たちは、(🍆)かるくとじ(🌕)た(🕥)まぶたをとおして、窓(chuā(📕)ng )のすり(🎶)ガラ(🤗)スに刻々に明る(🍠)くなって(🚚)行く朝の光を(🚴)感じ(✔)ながら(🌐)、つ(🔅)ぎの(🍬)言(🏐)葉(🐊)を待った。軒(xuān )端(😦)のき(🌹)ばには、雀がち(🐂)ゅんちゅんと、間(💎)(jiān )を(😎)おいて(🐾)鳴きかわ(🎩)している。
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