「こんなきたないは(😟)きだめ(😚)に(🥝)よくがまん(🆖)ができるものだ」(💭)と(🚋)光(♍)一(yī(🛀) )は思った。
(🗻)町の(😵)人(😆)々は(🐍)こううわさした。それだけ厳(🥣)格な(🥝)熊田(tián )先(xiān )生が今(💖)(jīn )中(🏋)学校(🕗)(xiào )内に不良(🎃)少年(nián )があると聞いたのだからたまら(👬)ない(🍲)。
一(yī )同(🔚)はわらった、しかし先生はに(🔨)こりとも(🎃)しなか(👷)った。一同は(♿)さ(🦋)るまた(📽)のひもを(😠)さげてへそをだした。先生は第一番(👾)の五(wǔ(🕵) )大洲だい(👱)しゅう(🔶)(投手)の(😤)へそのと(🎦)ころを押(🆕)してみた(⏲)。
(🏞)一体あの家(jiā )では(🕡)手塚が学校から帰っ(👰)た(🌺)かどうか(📛)もよく(⚾)知(⬇)らずにいる、それでは手塚(👲)が(🚓)外(🏰)でなにをしてるかを知ら(😭)な(🙅)いのも無理がない。
「しかし、諸君(jun1 )の中(👐)に(♒)活(🦅)(huó(🌙) )動を見ない(👀)人があ(🚇)るかね、どうだ」
「五(wǔ(🛤) )大洲の頭(tó(😶)u )にかにを這(zhè )は(⛱)わせてやろうか」
「(🤣)プレーボール(🏜)!」
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