次郎は(🍊)、詰(jié )問(wèn )きつも(✨)んす(🔧)る(🥇)ように(🛤)たずね(⛽)た(💴)。
「(🔫)あら(🙎)、次郎さん(👻)。……か(🏙)まわないわ、そこ(💂)か(😡)らはいっ(🙎)ていらっし(🍇)ゃい(🅰)。」
(🍿)それから田上と校長と(🌍)の間に、二(è(🍨)r )三押問答があ(🍡)っ(🍫)たが、(🥕)校長(🍽)(zhǎ(🏈)ng )は(💂)同じこ(🗂)とをくり(🥋)かえして(💯)はため息をつくだけで(🤷)、一向(xiàng )らちがあ(🛁)かない。四人のうちで(🆑)も比較的気短かで(🗂)、ぶっきらぼうの(😉)新賀は(🚖)、たまりかね(🔵)たように(📥)言(yán )った。「では、その(➖)願書はお返し下さい。僕た(👧)ちで直接知(zhī )事さんに差(🐑)出しますから。」すると(🔗)、校(xiào )長は、い(🕠)きなり血(🚔)書をわしづかみにして、(➡)大あわてでそれを(🤓)、か(😧)く(🈶)しにつっこ(🏗)ん(🈳)だ。そ(🤟)しても(🥑)う一(⏸)度椅(👂)(yǐ )子から立ち上り、右(🕌)手を顔の(🔂)まえに立て、まるで(🤤)ばね仕(shì(📆) )掛のよう(🆙)にそれを左(zuǒ )右にふ(🗝)った。何か(🛴)言おうとしている(💽)らしかっ(🎅)たが、四人の耳にはただ「うん、うん(📿)」(🧛)ときこえるだけだった。梅(méi )本の言うところ(🎢)では、(💛)校(🔅)長の鼻がも(😗)っと烈しく(🦅)上(🤪)の方に移動したように見え(🚑)たのは(🍂)、そ(⚪)の時だ(🦏)ったそうである。新賀はす(💥)っかりおこ(🥅)り出してしまっ(🆕)た。彼(🐅)はそ(🕖)れまでみんなの(😴)うしろの方(🐝)に立っていたが、(🔘)い(📝)きなり田(🉑)(tián )上をつきのけるよう(👸)にし(💳)て校(💳)長の机のまえに(🚬)寄っ(🚢)て行(🧕)き(🏗)、乱(✝)暴(🔈)に手を(♑)さし出し(🌁)なが(🥛)ら言った。「その願書はわれわ(🌨)れの(📜)血(🏊)でそ(💶)めたものです。それをむだには出来ま(🏇)せ(👰)ん。返(fǎn )して下(xià )さい。」校(🤹)(xiào )長は、しかし、た(😕)だやたらに手(shǒu )をふ(💄)って(🦑)いるだ(🕟)けだっ(🐝)た。
「では(⚫)、どうしたらいい(🍕)の?」
その日(rì )、校(🏊)長は県庁に行(háng )った(💋)きり(🐹)、つ(🏄)いに学校(🍟)に顔(yá(💬) )を見せな(🐀)かった。西山教頭が何(hé )度も電(diàn )話口に呼び出(🤬)(chū(🍎) )され、(🤜)ひ(🎮)るすぎに(🌏)は、五年全部(🥚)の(🈺)学籍(🌴)簿がくせきぼを抱(bào )え(✝)て県(🈳)庁(tīng )に(👎)出かけた。と(🌇)いうことが、給仕の口から生徒(👪)たち(🔓)に(🏼)伝えら(🏟)れ(🐢)た。生(shēng )徒(tú )たちには、そ(🍱)れが(🕥)何を意味(🌓)(wè(🕠)i )す(✂)るかは、さっぱ(🔊)り(🛸)わからなかった。それ(🕤)だけに、不(bú )安な(🔕)空気(🔡)(qì )はひけ時が近(🆚)(jìn )づくに(🚮)つれ、次第(dì )に濃こ(🌮)くなって行った。
次郎(💹)は(🔠)、これまでにも(📒)、しばしば、自(zì )分(fèn )の全く(🔃)予期(🌪)(qī )しない言葉を朝倉先(xiān )生の口(🍷)からきい(🌖)て(🧖)驚(🏥)(jīng )くことがあっ(🚓)た。しかし、今の言葉(yè(🐝) )ほ(🚀)ど(🍀)彼(🤓)を(🥛)驚か(📅)した言(🐭)葉(🚔)は(🏧)な(💛)かった。これ(👯)まで(🔘)は、次郎が自分の考(🐭)えに裏書しても(📳)らえると思(sī )っている(😾)時に、(💧)かえってそれを否定されたり、何か(💰)得意にな(⛎)っている時(🏄)に、き(🌤)びし(🛐)い反(fǎn )省を要求されたりする場(♌)合が多(🏈)かった(🤦)。今のは(💷)まるでその逆だったということが、彼(😸)に(🛃)と(🥐)っては、この上も(🛤)な(🤺)い驚きだっ(🎞)たの(💝)であ(🏞)る。
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