フェラ 動画《先生 の 白い 嘘 エロ》2行目ライン
先生 の 白い 嘘 エロあらすじ
「戦う気(qì )持なら(🈚)、(🐺)そ(🍖)りゃあ(🗨)女(nǚ )にだってある(🎯)わ。」
「なるかも知れま(🔧)せん。しか(📬)し、(😆)なったってい(🗒)いんです。」
「(⏭)しかし、昨日(👄)お父(fù(💗) )さん(🧛)にきいたんだが(🏡)、君は血書を書いたっ(🆔)て(🏦)いうじゃな(🕥)いか。」(🧦)
(🔨)新賀はひょうし(🐷)抜(bá )けがして(🕷)三(📅)人(🖋)をふりかえった。三人もおたが(🚆)いに顔を見(🕖)合わせ(😁)ている(🖖)だけで(🔏)ある。すると校長は(🏅)もう(🏞)一度(🏿)、「いい(😤)かね、君(🏕)ら(🤨)を(🏌)信頼してたのんでおくよ(🔓)。」と(🗒)、念を押し、「じゃ(🤓)あ、私はす(🍴)ぐ県(🍿)(xià(😕)n )庁に出(chū(🥂) )かけなけり(➕)ゃならんから。」と、あ(🌤)た(🐞)ふ(🔎)たと帽子掛の方に行って帽子(zǐ )を(🔹)かぶ(🔏)った。そこで四(sì )人も(♏)默(🛥)ったまま、校長(🌰)のあとについて室(shì(➿) )を出(chū(🈵) )て来た、というの(🏳)である。
「(🔯)ばかだな、道江さんは。」
次郎(láng )のふみ出した足は(☕)ひとりでにもとに(🔉)もどった。彼(🌈)(bǐ )は棒立ちに(👝)なったまま、道(🚲)江か(♋)ら馬田へ、馬田から道(dào )江へと、何(hé(🕺) )度も視線を往(🐥)復させた。そして最後に(💬)唾をご(🔹)くりと飲(🤝)(yǐn )み(⏭)、(🧣)自(🌆)分を落ちつけるためにかなりの(😇)努力を払(fǎn )った(🖤)あと、わざとの(🛃)ように(🕳)足音を立(lì )てて(🛬)歩き出(❣)した。
と、敏(🥈)(mǐ(🏒)n )子(🚓)が微笑し(🐛)ながら、(😯)
馬田は(🏊)、実は(💭)昨(💨)(zuó(🐌) )日(rì )委(wěi )員会が終ったあと、いつに(〽)なく気が(🗣)むしゃくし(⏬)ゃして家に帰って(😹)行(há(🗯)ng )ったのだっ(⏫)た(🤵)。次(cì )郎(🌋)がみん(🙈)なのどぎもをぬ(🥊)くよう(➗)な(⛱)血(xuè )書(shū(🐚) )を書い(🔣)たというこ(🖍)と(🤨)が第(♑)一癪(✔)しゃくだったう(📛)えに、自(zì )分もつい(👵)それに署(shǔ(🧦) )名しな(🕥)ければな(🥀)ら(😑)ないはめに(📳)なり、(🐜)いかにも次郎の尻馬に乗せられたような(🎋)恰好(hǎ(🧔)o )になってしまった(🕙)のが(🔎)、何としても腹におさま(🚉)りかね(🍑)ていた(🤗)ので(😙)あ(😳)る。で、夕食をすまし(🚺)たら、(🎇)すぐいつもの仲間にどこ(🏨)かに集っても(🍩)らい、血(xuè(🎷) )書に何とか(🏚)けち(🗨)をつ(🚥)ける一方(💺)、全(🧕)校をあすに(🐛)もストライキに導く(👠)計画を相談(🍮)する肚(dù )でいた。ところが、食(shí )卓(zhuó )について不機(jī )嫌(xián )に箸(zhù(🈺) )をと(👹)っているうち(🕵)に(🕉)、(🌃)ふとな(👌)ぜ(🍅)新(🐙)賀は(🍣)きょうみんなに次郎が血書(⛎)を書(🗃)いたことを(🏺)秘密(mì )にしたのだろ(🍬)う、という疑問が(🥦)起(qǐ )った。この疑問(wèn )は、ふしぎ(👂)に(🚝)彼(💁)の(🔋)気持を明(🚚)るくし(🎄)た。とい(📰)う(😟)のは(💣)、彼は彼(🦎)なりにそれに判断(duàn )を下し(🚴)、何だか次郎の弱(💔)点がつ(🔮)かめたように(🍺)思(🏩)った(🎧)からである。次(cì )郎は(✒)、自分から言い出したてま(🤰)え、どうなり(😃)血書を書くには書いたが、書いたあとで、(🕎)事(🚯)件(jiàn )の主謀者と見られる(🈺)のがこわく(🌔)なり(🦒)、(🎶)新賀に自(zì )分が書(shū(🧡) )いた(🖥)こ(💗)とを秘密(mì )にす(📉)るとい(♈)う条件(🎍)でそれ(🚅)を渡したに(🙊)ちがいない。そう彼(bǐ )は判(pàn )断(duàn )したのだっ(🍂)た。そして、こ(🙌)の判(🧖)断(🚨)は(👉)いよいよ(👢)彼を上(🏾)機嫌に(🏯)した。血(🚴)書が大きな問(🥟)題(tí(🏐) )に(🤟)なればなるほど、次(cì )郎はし(👦)ょ(🤒)げるに(🚴)ちがいない。血書にけ(🏕)ちをつけるの(🤤)も(🌵)面白(bái )いが、それを出来(lái )るだけ(🥅)大げさな問(wèn )題(🐔)(tí(💬) )にして、次(cì )郎(láng )がいよい(🚎)よしょげるのを見(⛲)るのはな(💖)お一(🛸)層面白(bá(🌂)i )いことだ。ストライ(⛷)キ(🗃)はど(🕔)うせ早か(🍐)れおそかれ(🐁)放(🕑)(fàng )っておいても始ま(🔭)るこ(🍠)とだし、何も自分が先に立(lì )って(⏰)あせることはない。彼は、そんなふうに(⌛)考えて、ひとりで(🎱)ほく(🖍)そ笑んだ。そして(💠)、きょう(💷)は、彼にし(💬)てはめず(😙)らしく(🍣)早く(📓)登校して、それと(🍲)なく次郎の様子(zǐ(🍦) )に注(zhù )意していたが(😩)、次郎の様子(zǐ )は(🏣)、(🏰)彼の(🗝)判(pàn )断を(☔)十(🚲)分に(〽)裏書し(🤒)てい(🔍)るよ(📇)うに(🕖)思(sī )えたので、彼は内(🕢)心ま(👫)すま(🔃)す(🌉)得(🍙)意になって(🏪)いたので(😻)ある。
(😝)こんなふう(🔱)で、校内は(🌙)その日(🔭)(rì )じ(🚵)ゅう決(💜)し(⚡)て(🍝)静(jìng )かであっ(🤒)たとはいえなかっ(🍥)た。下級(🧝)の教室(💚)(shì )までが何とはな(🕷)しに落ちつきを失(shī )ってい(🧗)た。ふだ(🈴)んなら何(hé )でもないことに(🥋)まで先(🦖)生(🍪)たちの神経がとがり、先生(shēng )たちの神経がとがれ(🥟)ばと(📌)がるほ(💟)ど、生(🐂)(shēng )徒たちはその神(shén )経に触(chù )さわってみるのを楽(lè )しむといったふうであ(🈳)った(👇)。大垣(🐝)前校(⛹)長は(⏪)、いつ(🏦)も先生たちに向かって、「(🤓)生徒(tú )と(⛷)いうものは(🏛)、自分た(✍)ちの(👦)ため(🍵)に先(xiān )生が命をす(⛩)てるまで(🛰)は、その先(🍢)生を(🌻)偉い先生だとは思わないもの(🔧)だ。それを覚(jiào )悟の上でなくては、(➖)真の教育(👋)は出来(lái )ない。」(💰)と言っ(✳)てい(🎍)たが(🤼)、(🐆)その意(yì(👬) )味(🔊)をほ(🍒)ん(🍁)と(🕞)うに理(🛑)解した先生(🐂)は、朝(🧜)倉先生をのぞ(🖨)い(🍑)ては、おそらく一人もい(🛵)なかっ(👈)たろうし、今では、(😵)ど(😥)の先(xiā(👛)n )生にも、そんな言(💗)葉は単に言葉として(🐨)でも思(sī )い出(😦)され(👺)ていそうになかっ(🚘)た。こう(🗨)して先(🍾)生(㊗)たちは自分を下手に護(🐡)ろうと(😞)して、(🧓)一(yī )歩一(yī )歩と自(✈)分(👮)を生(🎰)徒たちの侮辱と(🎇)嘲笑の中に追いこん(🎛)で(🚹)いたのである。
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