「ぼくもそうだと思います。命(🗨)令(🦏)者(🚁)に依頼いらいす(✏)る代(🔽)わりに、多数(➿)の力に依頼す(👍)る(🤰)んでは、(🐁)自治と(🥝)は(🥋)言(👲)えませ(🤪)んからね。」
次(cì )郎は、思(sī )い(🏛)き(🚮)りド(😩)アをあ(📠)け、
「私(sī )は、大河を(🚙)そんなふ(🌊)うに思うのは、むしろ(✡)大(dà )河に(💻)対する(📼)侮辱だ(🌛)とい(🗺)う気(👒)も(🥂)するんだがね(🤹)。」
「え(✋)え、べつに出る用(🎒)もなかったの(🐂)で(💝)…(🔥)…」(🌊)
大河(hé )は、(👢)ひとりごとのよ(🦄)うに、そう(🈲)言(♟)いながら(❔)、やはり打(dǎ )ちや(🎫)めなかっ(🅾)た。そして、相変(biàn )わらず板木に眼を(🦗)すえ、
次(👧)郎(lá(🧔)ng )は、先生の言(🎭)葉がま(🔀)すます(🔒)激(jī )し(📩)く(⛷)な(💈)っていくのにおど(⚫)ろい(🚺)た(🏃)。先(🔢)生は、(🧒)あるいは(🦆)、(⛄)昨日(🐦)(rì )の入(rù )塾式(🤤)における平木(mù )中佐(zuǒ )の影響え(🤷)いきょうから、できるだけ早く塾生たち(🔵)を救い出そ(🈶)う(🙁)としてい(📥)られるのかもし(🥘)れない。しかし、(⤵)それに(📡)しても入塾(shú(🚸) )し(🈯)た(👨)ばかりの青(qīng )年た(🤢)ちに話す言(yán )葉(🕕)としては、あまりにも激し(🎃)すぎ(🔃)る。これ(🐌)ではかえ(🚀)って逆(🎁)効果を生(⛳)むの(🚨)で(👨)は(🏢)ある(⛸)まいか。
「はじめから(🎲)、自分が室長だ(🐍)ときめてかかってい(🚒)るんだ(🔲)から、かなわないよ。」
次郎は、思いきりドアをあけ(🚋)、(🐛)
「そ(🥩)うかね――。」
(🦓)もうその(🔠)ころには、塾(shú )生たち(😯)は、室(shì )内(❄)の(🕸)掃除整頓をすべて終わって(🖖)、最後に、廊下や、玄関(wān )げん(📞)かんや、そ(😽)のほかの出入(💲)(rù )り(🏉)口の(🥏)掃(🧢)(sǎo )除(chú )にかかっているところだっ(😣)た。むろんそうし(🏵)た掃除(chú )も、分(fèn )担ぶん(🔰)たんは一(😉)通(👸)りきまって(😻)い(⛴)たが、厳密には境界が(🎑)定められないために、塾(🌾)生(shēng )たちはかなり入りみだれ(🆑)てい(🍈)た。
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