五(wǔ )年(🎯)生の一(🍘)人が叫んだ。それは三つ(👱)ボ(🏸)タンらしかっ(🧙)た。次(🚹)郎(🎰)は(🐇)、しかし、ふり向きもしなかった。
「誰にも言(🔭)わ(🚾)んで(🐓)おいてくれよ。」(🌹)
大垣(🤼)校長(zhǎng )の言ったそん(🚯)な言(🌍)葉が、今(🤼)更のように(🚷)強く彼の胸に(😥)ひびい(🎤)て来た(🤹)。
「(💐)それを生意(🍌)気だ(📱)って難(nán )癖をつけ(🐹)たとすると(🏢)、(😬)五(wǔ )年生も実際(jì(🚔) )へまをやっ(⌚)たもんだ。頭(tó(🚣)u )の程度(dù )がう(🕋)かがわれるよ(🎡)。」
五年生の一人が叫んだ。それ(🚉)は三つボタンらしかった。次郎は、しかし、ふり(🍭)向(🈴)きも(🏛)しなか(📤)った。
「そ(🏔)こで、四年生(🌤)の責任いよいよ(🐀)大(dà )なり、だ(🚐)ね。」
「うむ、去(🧓)年(🛌)一度入(⬛)学(xué )試(🐃)(shì )験(🐝)で(🚵)失(🙏)敗したんだが、それか(🧡)ら一(🏮)年(nián )ばかり、し(🛃)ょっ(🍺)ちゅ(🎣)う(😴)、(🥄)いろ(🍘)ん(📤)なことを一人で(🐉)考えていたようだ。」(💗)
次郎と(🍐)詩、――(🚯)読者(zhě )の(🛶)中には、こ(🌋)の取(🍕)合わせを多少滑稽だと感じる人がある(💶)かも知れ(👢)ない。な(👖)るほど、次郎は(⬜)、詩を解(jiě )するには、これまで(💔)、(🌽)あまりにも(🥤)武勇(🥪)伝(🕷)的であり、(🤟)作為的(de )であったといえるだろう。
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