フェラ 動画《トラブル えろ シーン》2行目ライン
トラブル えろ シーンあらすじ
馬田も、そ(📰)れ(🔼)っきり口(kǒ(🦏)u )をきかなかった。二人は、かなり永いこと、に(👀)らみあっ(🍾)たまま突(🚴)(tū )っ立っていた(🗞)。次郎(🚹)が視線も手(🦀)(shǒu )足も微動び(📫)どうもさせなか(🐮)っ(🚻)たの(📬)に反(fǎn )して、馬田の視線(xià(🐓)n )はたえ(🏪)ず(🦈)波うってお(👃)り、その手足はい(🙄)つも(🖱)もじも(🕺)じと(🙍)動(dòng )いていた。
「し(😵)かし、私はうれしいんだ(🌝)よ。私の(🧠)た(❄)めに(🖊)血書ま(🐖)で書い(⛎)てくれ(🌴)る教え子がいるの(🏡)か(💤)と(🛵)思うと。」
と、(🥦)朝(cháo )倉先(🔰)生は(💖)、ちょっと思(sī )案(àn )しあ(🍦)んしていたが、
「失(⤴)敬だとは思わん(😢)のか。」(🛵)
「本田(tián )の(📦)やつ、(🙂)どうしたんだろう。い(🕣)やに考えこん(🐙)でば(🐫)か(🛥)りいるじゃ(🎭)ないか。」
「(🌡)え(🧥)え。……書きま(🏙)し(🚣)た。」
「知(zhī )っ(💊)ていて、(💾)な(🐍)ぜだ(🌆)まって通りぬ(🈺)けるん(🐌)だ。」(✝)
(🎤)こんなふう(☝)で、校(xià(🚫)o )内(💊)はその日(💘)じゅう(😒)決して(🦌)静(jì(💈)ng )かであったと(🔚)はいえなかった。下級(jí )の教室まで(🤕)が(🌼)何とはなし(🔲)に落ちつきを失っ(🚌)てい(🌧)た(🐮)。ふだんな(🌓)ら何でもないことに(💭)まで先生たちの神経(jīng )がと(🚩)が(🎏)り、(🚕)先生たちの(📽)神(🎠)(shén )経がとがれ(🍔)ばとがる(🍓)ほど、生(🤒)徒たちはその神経に触さわってみるのを楽(lè(🦂) )しむといった(🔜)ふうであ(👚)っ(🎓)た(🧙)。大垣前校長は、いつも先生たちに向(😌)かって、「生徒とい(📟)う(🥊)ものは、自分た(🕡)ちのために先生(shē(➖)ng )が命をすて(🏎)るまでは、(🏢)その先生を偉い(✉)先生(shēng )だとは(🚿)思わないものだ(🚑)。それ(⛺)を覚悟の(🎖)上で(🔻)なくては、真の教育は出来ない。」(🗿)と言って(🕹)いた(🅰)が、そ(🥁)の意(🛢)味をほん(🧠)とう(🍓)に理解(jiě )し(🚧)た先生(shē(👖)ng )は、(🚧)朝(cháo )倉先生をのぞいては、おそら(📚)く一(💫)人もいなかったろうし、(❗)今(jīn )で(😛)は、どの先生(shēng )にも、そん(🍭)な言(yán )葉(yè )は単(👑)に言(🌻)葉(yè(🎺) )としてでも思い出(🚡)されていそうになかっ(🌖)た。こうし(🥉)て先生(⛪)(shēng )たちは(💸)自分(🎂)を下手に護ろうと(🚣)して、(🚆)一(🏠)(yī )歩一(🔍)歩と自(🕺)分(🛃)を生徒たち(📢)の侮(wǔ )辱(🌰)(rǔ )と嘲(cháo )笑の(💔)中(zhō(♒)ng )に追いこ(👟)んでいた(🏑)ので(🔺)ある。
「そうかしら。」
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