四(🐄)(sì )人の(🕵)報告は、み(🐯)んなを(🎳)ふ(🧥)き出させたり、(🕓)憤(🦋)慨(🔂)(kǎi )させたり、(👸)不安がらせたりした。しかし、ともかくも血(❓)書(shū )が県(➰)庁(🏜)に差出されるよう(💛)になった(💜)と(♐)いうことで(🏤)、一(🚵)応納得なっとくするよりほかなかっ(🌿)た(🥐)。校長が教頭(tóu )から紙片を受(shòu )取っ(🐂)た(😘)あと、急に様(💤)子が変ったと(😂)いうこ(📷)と(🐪)に(📖)ついては(✏)、四(🚚)人をはじ(🏊)めみ(🐜)んなも不審に思(sī )い、うまく(📕)ペ(🈶)テ(🏭)ン(⏬)にかけられたので(🧜)はな(👎)い(🏈)か、(📫)などと(📱)いうも(🧣)のがい(💜)たが、事(shì )情は間もなく判明した。それ(📸)は、(🙍)教員(🚻)室で先(xiān )生(⏸)たちがひそか(😋)に話し(🥀)あ(🤲)っている(🐸)ことが(🕯)、(🦀)給仕(🖐)の口をとおし(🥎)て、いちい(💾)ち(🍓)生徒の耳にはいって(🌓)来た(📃)からであっ(⏫)た。
敏(mǐn )子の言(yá(🚏)n )葉つきには、道江と(🕤)同じ意(yì )味(🌇)のこと(🆓)を言うにしても、(🤭)どことはなしに(🔬)知(zhī )性的(😁)なひら(🎪)めきが(👋)あっ(🙊)た。次(cì )郎には、それがはっき(💖)り感じられ(🆚)た。それだけに、彼(🗻)(bǐ )の道江に対する(🚮)腹(🌑)(fù )立たしさは一層つのるのであ(🚸)った(🏬)。彼はいかにも不(bú )服そう(🕍)に、しば(🖇)らく敏子の(😿)顔(yá(💛) )を見つめていたが、(🌥)
次郎はす(😽)こし(🌄)顔(🔔)をあからめた。が、すぐ思いついたよ(🔦)うに、(🆕)
「(♏)も(🏂)し、馬田もまわり道(🆎)したら、道江さんはど(🐓)うする(💳)?」
「本(běn )田、(🥪)ずるい(💉)ぞ。」(✒)
校友(yǒu )会の委員たちは、(🐄)その日じゅう、めいめいに校(♓)(xiào )長(⬆)の動(🎶)静(jìng )に注(zhù )意(yì )し(🥜)た。休み時間にな(😏)る(⛄)と、(😱)あるものは用(🥐)(yò(🏤)ng )もないのに(🧑)校長室のまえの廊下を何(hé(🧣) )度も往復し、(♒)ある(🕒)も(🧝)のは校庭の(🌗)遠いところから校長室をそれとなく(🦆)のぞいて見た。し(😈)か(🦏)し(👀)、校長室(🌹)(shì )は(🚶)い(⏳)つもか(😏)らっぽだった。校(🐴)(xiào )長は(🌠)県庁(🔙)に出て行(háng )ったきり、帰ったのかどうかも(🥘)はっきりしなかった(🔊)。
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