先生(😪)は(🕝)、次郎の顔を見(🍝)ると(✂)、手(🥇)帳をひ(🐪)ら(🛩)いたまま(🏘)、たずねた。
次郎は(👜)、すぐに(🏅)は、そ(🚋)の(🍛)意味がのみこめない(💒)で、きょ(👓)とんとしていた。する(🗂)と、(🎶)先(💥)生は、
「ええ、それはぼくにもわか(💝)ります。しかし、そ(🏿)の(🌩)ために、大河君がぬ(🏿)れ衣ぎぬをきな(🦉)け(🔠)れ(🈂)ばならな(🈵)いと(🎠)い(🔢)う(🥉)道理(🏝)はない(🛑)でしょ(🧘)う。ぼ(🔐)くとしては、それがたまらないほど心(🛂)苦しいん(🔶)です。」
塾生(shēng )たちは、かるく(💓)と(⛄)じたまぶたをとおして、窓の(🚚)すりガラスに(💢)刻々(🎎)に明(👌)(míng )るくなって行く朝の光を感じながら、つ(🏠)ぎの言葉を待(dài )った。軒(xuān )端の(🈲)きば(🦈)には、(🈹)雀(🍜)がちゅんちゅんと、間をおい(🤩)て鳴きか(🛴)わ(🔃)し(👕)ている(📁)。
「僕(pú )も(♋)そう思(⛎)(sī )って、わざ(🦓)わ(🤧)ざ廊下に出て(⏫)見たんですが(🌲)、(📑)当番は大河君だった(📃)ん(🉐)です。」
「(❌)ぼくたち、(🕚)学(🥟)生時代の学(🔛)(xué )寮(🔈)がくり(🎇)ょう生(shēng )活を(😈)自(💈)治(🧞)(zhì(😢) )だな(🗺)ん(🤧)てい(🚒)って、(🦂)い(👚)ばっていたも(🅱)のですが、本(♟)気(📸)にやろうとす(📴)ると(🎅)、実際むずかしい(🏦)ものですね。」
「これで、(🚭)ともかくも、(💟)ここ(✒)の生活(huó )設(🤮)計がおたがい(👏)のものとしてでき(⏸)あがった。おた(✋)がいのものとして(🎨)できあがっ(🈵)た以上、それがうまくいかなけれ(🔩)ば、おたがいの責任だ。むろんこ(🆓)の(🍧)設計は(🐾)、明日(rì )か(🧜)ら(💘)のすべり(⤵)出しに(🐔)、(🌇)いちおうの(🧓)よりどこ(🅱)ろを(🔂)与(😮)(yǔ )えたま(🥑)でで、これが最上(🌺)(shà(🥟)ng )のもの(🐺)である(🌂)とは保証できない。だから、(🧦)だんだんやっていく(🕚)うちに、不都(🧓)(dōu )合(hé )な点があ(⬜)れば(😑)、いつでも(🦆)修正(🔙)しよう(🛣)し(🔱)、また、新しい案(àn )が出て、そ(🔟)れが(😎)いいものであ(🍐)れ(⌛)ば(💛)、どしどし(🛫)とり(🙄)入れて行くこと(🤜)にしたい。そ(🌌)ういうことをやるの(🍑)も、や(👌)はりおた(👔)が(💋)い(✴)の(🐾)責任(rèn )だ(♏)。あ(💅)らため(👊)て言うが、友愛(ài )と創(🚒)(chuàng )造(zào )、この(🏹)二つを精神(🌰)(shén )的基調(diào )として、これか(🔌)ら(🙂)のおたが(🐢)いの(📇)生(🍢)(shēng )活(huó )を、すみからす(🚇)みまで(🌊)磨(mó )みがきあげ、いきい(🔯)きと(🥉)した、清(🚶)らかな、そして楽しいものに育てあげて(⛽)いきたいと思(❇)う。」
次郎は、(🍩)すぐ、事(🔩)務室の(👏)前から玄関(wā(🌙)n )にかけての掃除を手伝った(🤹)。朝(🙇)(cháo )倉(cāng )先生(shēng )も、そ(😞)のうちに塾長室から廊(lá(🥚)ng )下(💏)に出(chū )て、みんなの様子(zǐ )を見てい(🌺)たが、(🏧)それもほ(⛳)んのしばらくで、すぐまた塾(shú )長室にもどり、椅(💗)子に腰(yā(🍅)o )こしをおろ(🍙)すと、そ(🆓)のま(❎)ま何か深く考(kǎo )え(🈵)こんでいた(⚪)。
静かな空気の中を、えぐ(🛄)るよう(🌭)な沈(shěn )黙(💟)の数秒が流れ(📐)たあと(🙁)、朝倉先(xiān )生の言葉(😠)(yè )が(🏚)沈(😗)痛(🌼)(tò(🌸)ng )ちんつうに(♟)つづけられた。
飯島は、(😽)それまで(🤨)、やはり入り口の(😨)階段(duàn )に(🉑)立っ(🎌)て(⛴)、何(hé )か(💰)と指図さし(🙏)ずがましい口(kǒu )をきいていた(🐤)。しかし、次郎が雑(zá )巾(😈)を(🤷)もって大(🚝)便所の中には(🛸)いったの(🦍)を(👖)見る(🥨)と、(♐)さす(📏)がに気がひけたら(🚗)しく、指図する言葉のはしばしがにぶりがち(👝)にな(🐪)り、何かし(🌭)ら気弱さを示してい(🕎)た。
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