日本《無 修正 ハムスター》2行目ライン
無 修正 ハムスターあらすじ
「しかし(😜)、馬田(🥍)をど(⏩)うもしな(🐽)い(🌖)で、ただ逃げ(🌽)まわってい(🍬)た(📣)んではだめで(⏫)すよ。」
(💠)次郎は、ふしぎに(🈲)も思い(🦀)、(🔏)いく(🚏)らか滑稽(🍱)にも感じ(😶)ながら、(💬)歩き出(👘)そ(🈸)うとした。が(🕢)、そのと(🕧)き(🍎)馬田の(🦖)ほかにも(🍵)う一人、(⏩)彼の眼にうつった人影が(🚚)あった(⛪)。それは、土手のずっと向こ(🏽)うの方を(🔯)小(🤢)走り(🍻)に走(zǒ(🦖)u )って行(háng )く(💈)女(nǚ )学生の姿であった。その制服姿(zī(🎴) )は、もううしろ(🌼)から見(🌚)(jià(🕋)n )たのでは(🖕)ちょっと誰だか判(pàn )断(duàn )がつきかねるほ(🍭)ど遠(📍)ざかっていたが(🎃)、次郎にはそれが道江だ(🔘)ということが一(⛷)目でわかった。
「(🈷)僕、道づれは(🔛)出来(lái )な(🍽)いけど、(🐾)見(🚣)張りなら(🏫)やります。」
こ(🍫)んなふうで(🚍)、校内は(🚓)その日(🎧)じゅう決して静(💃)(jìng )かであっ(🔕)た(🐄)と(🕜)はい(🏻)え(🈯)なかった。下級(jí )の教(jiāo )室(🍯)(shì(🧟) )までが何とはなしに落ちつ(🔨)きを失って(👧)いた。ふだ(👫)んなら何でもないことにまで先(🐕)生たちの神経(🚓)がとが(🏀)り、先生たちの神経(😀)がとがれ(🎰)ばとがる(🚲)ほど、生徒たちはそ(⛏)の神(shén )経(⬅)に触(chù(🦌) )さわってみる(🅰)のを楽し(🌅)むとい(🛌)ったふう(🤮)であった。大(🦉)垣前校(😧)長は(🚌)、いつも先生た(👀)ち(🗑)に向(➖)か(🏉)って、「生(shēng )徒(🏼)というも(📝)のは、自分た(🎇)ちのため(🔋)に(🚸)先生(🔄)が(⛔)命をすてるまでは、その先(xiān )生(👀)を偉い(🦂)先生だとは思わない(📧)も(🦏)の(🤝)だ。それを覚(🎐)悟の上でな(🐡)くては、真(🎸)の教(jiāo )育(🏋)は出(🏜)来ない(🔐)。」と言っていたが、その(🔽)意味(wèi )をほんとうに(🍍)理解した先生(shēng )は(🚬)、(🚼)朝(💘)(cháo )倉(cāng )先生をの(💭)ぞいては、おそらく(🈸)一人もいな(🎻)かったろうし、(👡)今では、どの(🤮)先生に(🏞)も、そんな言(🐡)葉(💄)は単(💿)に言(🦂)葉(💥)としてでも(👉)思(sī )い出されていそうになか(🏃)った。こうして先生たちは自(zì )分(📈)を下手に(👧)護(hù(🥡) )ろうとして、一歩一歩と自(🔈)分を生徒た(🏸)ちの侮辱(rǔ )と嘲笑の中(zhōng )に(🏨)追(🧛)(zhuī )いこん(😎)で(🔱)いたのであ(💀)る。
「僕(🍇)、(🎿)道江さ(💝)んを、腕力で馬田(🌠)に対抗(🌱)させような(🐩)ん(🔔)て、そ(🍝)んなこと考えているんじ(🗼)ゃないよ。」
「し(💉)か(😡)し、そん(🕔)なこと(🛹)、何の役にも立たないじゃありませんか。きょうも(🐄)平(💷)気(🕓)で待(⌚)伏せ(🧣)して(🕴)いたって(📃)いうんだった(🌳)ら。」
「そう？ あたしもつ(🤜)いさ(🍷)っき来たばかり(👢)なの(🏜)。」
「いたずら？(⛺) 僕、馬(mǎ )田がどんないたず(💘)らをしていたか知らないよ。僕は、馬田が橋の(🔵)ところに立っ(📔)て道江さんが走っ(📄)て行くのを(🔡)眺めていたの(🆚)で(🚚)、変だ(⛅)と思(sī(🤯) )った(🚐)だ(🛐)けさ。」(🌷)
「あ(📉)らっ！」
「毎(📱)日そんなことが出来(lái )て(🔲)？ 千ちゃ(🤺)ん、きっと変(biàn )に(📟)思うでしょう。」
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