と、みん(🐀)なにきこ(✏)えるよう(✝)な声(shēng )で言いながら(🖌)、教(🈳)壇きょ(🍨)う(👗)だんをおりてかれの(😉)ほ(🎹)うに近づ(🔞)いて(🛣)来(lái )た塾(shú(🌯) )生(🛂)があ(🥧)った。飯島である。次郎は思わず(😈)苦笑した。何(🏕)かむ(🔤)かむかす(😭)るもの(💶)が、胸(📰)の底からこみあげ(🏫)て来るような気(qì )持ちだった。しかし、か(🐐)れはしいて自(zì )分をおちつけ、(💶)
「今(💜)(jīn )朝の(🚵)鐘をついたの(🥄)はだ(🛂)れじゃな。」(💐)
(🌼)日(🥉)曜(yào )日は、特(tè )別の計画がないかぎり、朝(👜)(cháo )食後か(🔜)ら夕(🤜)食前まで自由外(🚧)出(📆)という(🏟)ことに(📩)なってい(👶)た。東京見物を一(yī )つの(🚔)大(🥃)きな(📄)楽しみに(🕟)して上京して来た塾生たちは(🚮)、最(zuì )初の夜の懇(kě(😅)n )談会(🈺)こ(📎)んだんかいで(👯)、ほと(🗜)ん(🈯)ど(🌖)議論の(⏯)余(🕤)地なく、満場(chǎng )一(yī )致(zhì )いっちでそれを決議(🍧)(yì )して(😜)いた(🎍)のだった。
朝(🦇)(cháo )倉先生は、(😸)そう言って微笑した。そして(🐟)、それ(🔪)以上口(🚮)で説きふ(🌃)せる(🆓)ことを断念し(✅)た。いずれは(🍒)これから(✴)の生活体験が、徐々(💨)じょじょにかれらを(🔽)納(nà )得させるだ(🔽)ろう、と(🌜)い(🎸)うの(🔠)が(😘)先生(🐼)のいつもの(🐄)信(🧡)念だったのである(🈺)。
六 板(📓)木(🚥)の音(✒)
次郎は、先(xiān )生(shēng )の言葉がます(🌿)ます(🌬)激(📫)しくな(✖)って(🦌)いく(🤸)のにお(👟)どろいた(🌰)。先生は、あ(🧘)るいは(❗)、昨日の入塾式における平木(🔐)中佐(zuǒ(🌷) )の(🏻)影響えいきょう(🎗)から、できるだけ早(🔪)く塾(shú )生たちを救(🐮)い出そう(💲)としていられる(🤴)の(🍮)かもしれ(🎹)な(🔡)い。しかし、(🧔)それにしても入(💞)(rù )塾したば(👟)かりの青(🕹)年(nián )たちに話す言葉としては、あまりにも(👔)激し(😩)すぎる(🛌)。これでは(🔮)かえって逆効(🏡)(xiào )果を(🔁)生(😔)むのではあ(⛽)るまいか。
(🙃)と(🆖)あいさつし(📣)て、大河に近(jìn )づいた。
(🌁)ただ、組織(zhī )に関することで、室編成のほ(🤯)かに、生活内容の面から、いろい(🌧)ろの部が設(🗄)けてあり(🤦)、全員が期(📧)間中に、一(yī )度は(⚡)どの部(bù )の仕(🛡)事も(🏹)体験するという仕組みになっていたので、そ(💇)の運(yùn )営(😮)の方法(fǎ )や、人員(🧔)の割り当(dāng )てなどについ(😺)て、(🌬)いろいろの質(zhì )問(🛳)が出(📖)、そ(😚)の説(🧗)明(mí(🔡)ng )に大(dà )部(🦈)分(fèn )の時(shí )間がついやさ(🏏)れたのであった。
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