フェラ 動画《血 射精》2行目ライン
血 射精あらすじ
と、朝倉先生は(🎯)わざ(💼)と次郎(láng )か(🏸)ら眼をそ(🚨)ら(🏓)しながら、
「朝(💫)倉先(👞)生(shē(🍐)ng )が待(dài )っ(😡)てお(👃)いでだ。」―(🏺)―昨日(👰)(rì )父にそう言(🌍)(yán )われたことが、彼(bǐ(😢) )には一(🍽)日気(🧥)にか(🗽)かっていた。し(🥣)かし、(⤴)なお一(👆)層気にか(✌)かって(🗺)いたのは、血書(🃏)を書(shū(🚎) )いた自分(🗞)のこ(🆕)と(♉)を先生(shēng )が「かわいそうに」(🛣)と言わ(🍘)れたというこ(🌺)とだった。最初この言(💞)葉を父(🍦)の口(kǒ(👄)u )をとおしてき(👭)いた(🦉)時には、(🌨)それがあ(💭)まりにも予期しない言葉(📵)だったた(😍)めに、ただ(🗨)面くらっただけだ(🥥)った。し(📔)かし、彼(🧦)にとって、(💢)朝倉先生(👯)の言葉は、とりわけそれ(🎅)が彼(📅)(bǐ )自(♌)身のことに(🔔)関(💢)(wā(🎭)n )して発せられた場合、どんな片言隻句(🌹)(jù )せき(👳)く(😤)でも、軽い意味(❎)をもつものでは(🏽)な(🔙)かった。彼はそのあ(📞)と(🌄)二階にねころ(🍨)んで、ひとりでいろい(🍄)ろと考(🐏)えてみた。言葉があ(👦)りふれた簡単(dān )なもの(🐪)だ(🕖)っただけに(🎅)、かえって意味(wèi )がつかみにくかった(🔓)。もしそれが世間普(pǔ )通(🐥)の人(💬)の(🏝)口を(👱)もれ(🗂)た言葉だったら、血を(⏭)流し(💬)た自(zì )分(🕝)に対(🎢)する(🏮)同情の言葉(yè )とも(🥟)解され(💶)ようし(👩)、また(🤺)県当局という大きな相手を向(xiàng )こうにまわしたことに対するあ(🌅)われみの(🕔)言(🔛)葉(🀄)とも解されよう。し(📖)かし朝倉(⏹)先生(shēng )がそんな甘(😜)(gān )いお座(⬜)な(👚)りを言われよう(🤮)は(💝)ずがな(📧)い(📽)。先生の愛情(🎲)(qíng )はもっと深い(🔔)のだ。先生の言葉の奥にはい(💹)つ(💛)もきびしさが(🍒)ある。われ(⛷)われの心をむち打(dǎ )って一歩前進せしめないではおかないきびし(🧚)さがある。先生はあるいは自分を(🖍)始(📪)末(🌰)に負(fù )え(🐌)ない飛びあがり(⌚)者(zhě )だと思われたかもし(🚾)れない(👑)。「かわいそ(🆎)うに、己を知(🏛)らないのに(🕙)も(👸)ほ(🏮)どが(😒)あ(🗣)る！」それ(🔈)が先(🗓)生のお(🖕)気持だったの(🍜)ではある(🏜)まい(🎞)か。
「ど(👬)こ(🤧)から見ていた(🐝)の？」(🎒)
校長は、最(zuì(👘) )初鼻(bí )だけ(🎋)をぴ(🚰)く(🐛)り(🍙)と動か(🤒)したきり(🗡)、(🥍)眼(🕜)玉(📺)も口(kǒu )も動かさなかった。眼玉はテー(🆓)ブルの(🕠)上の血書に注そそがれ(🗯)ていたが、(🕕)それを読んでいるようには思(sī )えな(🥢)かった(🦏)。その(🚭)うちに、結(⏲)んだま(🚐)まの口が、(🕚)う(🤮)がい(🕛)でもする時のよ(🚙)うに、(🔅)むくむく動き出した(⚡)。そし(🍻)て、それ(😔)がや(⭐)っと開(🌸)い(🙁)たかと思うと、しゃがれ(🍽)た(📂)女(🏤)のよ(🅾)うな声で「(🎌)これは、知事閣(☝)下(xià )にも(🦌)、(❓)お見せしなけりゃ(🔚)なら(🍆)ん(🐻)の(👜)か。」と(⛔)、(㊗)わかりきったことをたずねた(💘)。田(tián )上が「むろん(🔉)そ(🐹)うです。」(㊗)と答えると、ま(🎃)たぴ(😸)くり(🐨)と(👿)鼻(🎨)を(🎭)動かし、「こん(👃)なものを知事閣(🦏)下(😄)にお見せ出来(lái )ると思(🈲)うの(👠)か。君らには(🐢)まる(🔈)で常(cháng )識がない。ど(🔩)うかそ(🚻)んなむり(🈯)は(⛩)言(🐜)わな(⬇)いで(💎)くれ(📌)。」(😺)と(😷)、泣いてい(❓)るのか、怒っ(📶)ているのかわからな(😟)いような(💃)声(👶)で(🐗)言っ(👿)た。四人共、その時は、こんなのが自分た(🤢)ち(📐)の学校(🗃)の校長だろう(📥)か、(🚎)という気がして(😋)、(🏓)実(shí(👇) )際なさけな(📜)かったそうである。田(🏊)上が「僕たちは朝倉先生(shēng )の留任さえ(🅱)実現すればい(👧)い(🙈)のですか(🌊)ら、校長(🍽)先(🔇)生(✈)が(🗣)そ(🔪)れを保証(zhè(📛)ng )して下さるなら(🕘)、(🥚)血書(🌜)の処置(zhì )は(😘)お任(🐔)(rè(👅)n )せしましょう(🚍)。」と言う(🕸)と、校長は何(hé(🤕) )と思った(👩)か(🖕)、急に椅(yǐ )子か(🔝)ら(🤚)立ち上(🍹)(shàng )って、四人(🌞)の(🏨)顔(🔰)(yá )を(🥡)ひとりびと(🗒)り念(niàn )入(rù )りに(📯)見(jiàn )まわした。そして何度も(🔒)首(👕)を(🕰)ふ(🤲)っていたが、おしまいに、(🤵)永(yǒng )いため(🐺)息(🌒)を(💦)ついて、「君ら(🈁)の非(fēi )常識に(👝)は全くあきれて(🎥)しまう(🎟)。朝(🕠)倉(cāng )先生(shēng )の(🥊)退職は県の方(fāng )針(🐦)できまったことだ。県の方針で一旦き(Ⓜ)ま(😾)った以(yǐ(🏚) )上、校長(zhǎng )とし(✊)ては(🐸)どう(🌜)にもなら(🚝)ないではな(🌙)い(🐄)か、(🛏)そ(🏟)れが(⛲)君らにはわからんのか。」と言った。そして、もう一(yī )度(🆗)永(📬)いため(🙃)息(💫)(xī )をついて、どたりと椅子(⬅)に腰をお(🐦)ろ(🆕)し(⛲)たが、いかにも思(🐬)いなやんでいるように(🗓)眼をつぶって、(🗣)ひと(🍏)りごとのように言った。「そりゃ、朝倉先生(shēng )が惜しい先(xiān )生(shē(🏒)ng )だということは私(sī(😣) )に(🛁)もよくわかっ(💴)て(💬)いる。いや、誰(🏃)よりも私が一(🏍)番よ(👷)く(🆓)わ(🕹)かってい(😑)るつもりだ。だから(🚙)、君(✔)(jun1 )らが先(xiān )生(shēng )の留任(🕠)を願い出る気持には心(🔝)から同情する(🌞)。しかし(🔺)、何しろこれは県の方(🏊)針できまったことなんだから、おたが(🙈)いにあきらめるより仕方がないでは(👯)ない(📋)か。」
四人の(🏁)報告は、(🕌)みんなをふき出(🏋)さ(💟)せ(🤶)たり、憤(fèn )慨(kǎi )させたり、不安がら(🌌)せ(🔦)たりした。しかし、ともかくも血(xuè )書が県庁に差出(chū(🔪) )されるよう(🎵)になったとい(💕)うことで、(👥)一応(🈁)(yīng )納得(🥠)(dé )なっとくするより(🕠)ほかなかった。校長(zhǎng )が教(jiāo )頭(tóu )から(🌝)紙(zhǐ )片を受取ったあと、急(🥠)に様子(🐟)が変った(🐊)ということについては、(🚂)四人(🏃)(ré(👢)n )をはじめみん(👫)な(👕)も(🦌)不審に思(sī )い(🍾)、うまくペテンにかけ(🎍)られたのではないか、などと(🎀)いうも(👻)のがいたが、事情(🕧)は間も(🍲)なく判明(📣)(míng )し(🔐)た。それは(👉)、教員室(shì )で(🤹)先生たちがひそ(🐱)か(😗)に(💌)話(huà(🚻) )しあっていることが、給仕の口をとおして、いち(⬅)いち(🍁)生徒の耳にはいって来(lái )たからであった。
「そうだよ。あいつはまるで恋(lià(🛥)n )人(🤲)(rén )のように朝倉先生を(♑)慕っていたか(🎙)らね(😕)。」(📠)
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