もう(💍)、そのころには、廊(láng )下を行き来する塾(🗒)生たち(🕠)の(🤤)足(zú )音も頻(🎼)繁ひんぱん(㊗)に(📿)なり、ほうぼうか(🍟)ら、わ(👏)ざとらしい(🆙)かけ声(shēng )や(🍂)、(💪)とん狂(😱)(kuáng )き(🥄)ょうな笑(💘)い(🍛)声などもきこえていた。ゆうべの懇(🆓)談(tán )会で分(fèn )担ぶんたんをきめ、かれら自身の室はもとよ(🌏)り、建物の内部(🥂)を、(🥀)講堂や、広間や(➖)、便所(🙊)にいたるまで、全部清(🥑)(qī(🏬)ng )掃(😤)せいそ(🏇)うすること(❣)に申(🍀)し(🚢)合(😗)(hé(🏒) )わせてい(🦏)たので、かれら(🖕)も、まがりなりにも責任だけ(💳)は、(👏)果たさなけ(🐰)ればならなかったし、そ(🎖)れに(🏚)、き(🚺)びしい寒(há(🥩)n )さと、おたがいの(⛱)眼とが、(🏽)かれらを、外見だけでも、いかにも忙いそが(👏)しそうな活(huó )動(dòng )に駆か(📅)りた(🐰)てていたの(🔝)で(💮)あ(📻)る。
(🛶)飯島は(🔭)、い(🔫)かに(🕙)も得意(🌐)らしくこたえた。
「先生(shēng )は、ぼくのやりそこ(🕍)ないを、(🛬)どう(😈)して(🙉)あからさ(🗳)まに話して(🧚)くだ(😊)さらな(📶)か(😚)ったんです(😃)か。」
「(👂)つぎは(📹)、(🔸)そろ(🤳)そろ県会議員(🆑)というとこ(😷)ろかね。」
(🐁)先生の言葉の(🤖)調(dià(🍠)o )子(🐛)は、(🚎)はげし(🚋)い(😾)というよ(🦓)りは、むしろ悲痛だ(🔔)った。
かれは(🛒)、掃除そうじをしな(🎂)がら、根気(💶)よく(🛒)鳴(🛁)りつづけてい(🐆)る板木の音(🌕)(yīn )に(➖)、ふと好奇(⛴)心こうきしんをそそられ(🆓)た。それは、鳴り(🅱)はじめた時(shí )刻がきわめ(🍨)て正確だっ(🐵)たからばかり(🚨)で(🍐)なく、そ(♋)の音の調子に(😺)何(hé )かしら落ちつきがあり、しかも(🌩)、いつまでたってもそれが乱れなかっ(🗝)たから(⛔)であった。
「起(🚉)(qǐ(🍂) )きだした(😡)よう(📵)です。もうだいじょうぶですよ。」
「そうか(🥅)もしれません。しかし、そ(🌎)れ(🐻)は(😚)やら(👢)ないほ(😗)う(🌤)がいいでしょ(📶)う(🏬)。板木ばんぎで起(💇)きる約束やくそくを(🔖)し(💪)たんで(💱)す(🚛)か(📜)ら(👓)。」
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