四人の報告(🤸)は、みんな(🍸)を(⛑)ふき出(🌭)させたり、憤慨させた(💅)り、不安がらせた(🎃)りした。し(➕)かし、とも(🚹)か(🌈)く(⬇)も血(🎛)書が県庁(tīng )に差(📵)出(🌦)され(🌖)る(🌧)ようにな(📍)っ(📇)たと(🔕)いうことで、一(🕧)応納得(🎢)なっとくするよりほかなか(👠)った。校長が(👠)教頭から紙片を受取ったあ(🌂)と(🥀)、急(jí )に様(yàng )子が変(➰)っ(👆)たということに(🎶)ついては、(🕜)四人(rén )をはじめみんな(🥥)も不審(🌩)に(🌡)思(sī )い(🧝)、うまくペテン(🤜)にかけ(😶)られたの(🈹)ではないか(🍠)、(🙁)などというもの(🌠)が(😍)いたが、事(🌸)情は間(🈹)(jiān )も(👽)な(🕧)く判明(míng )し(🛥)た。それは、教(jiā(📕)o )員室(🈳)で(🏹)先生たちがひそかに話しあっている(🏙)ことが(💡)、給仕の口(🎣)をとおして、い(🥟)ちいち生徒の耳にはい(🌰)って来たから(🤷)であ(🛎)った。
「思(sī(🔥) )っています。あんなも(😚)の(🕳)、何(👲)の役にも立たないってこと、あとに(🏮)なって気(qì )がついたんです。」(⛵)
「じゃ(💙)あ、(🤸)戦えばいいんでしょう。逃(táo )げて(👻)ば(🤝)かりいな(⏬)いで(🏵)。」
「(🚄)こ(🤱)ないだ、(🤬)重田(tián )の父(fù )から、千(📛)ちゃんのお(🌾)父(fù )さ(🎻)んに、気(qì )をつ(🍝)けていただ(✋)く(💇)ように、話してもらってはありますの。」
彼は、しかし、そ(🌻)れからも、(🔨)校内(🔕)(nèi )を(🐏)方々歩(🍗)きま(🐴)わって、上級の生(shēng )徒(🕢)たち(🏅)が幾人かかたまって話(🙂)して(⚪)いる(💫)のを見(📚)つ(🎈)けては(🌜)、その(🗨)仲間に入り、それとなくストライキを煽動するようなこと(🔙)を言ったり、(🕢)次(🌉)郎をけなした(🀄)りす(🛵)ることを忘れなか(🉐)った。
「まあ(⏫)、(〰)本田さ(🌰)ん、しばらく(🥙)でしたわね。さあ(🏵)どうぞ。先生は書斎ですわ。」
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