(おしまいの、あの(😲)乱暴(📠)な打(dǎ )ちかた(📯)を(🚺)やっ(🤯)たのが、自分(🚰)だと(🗄)いうこと(🧥)は、すでに先(xiān )生(🥘)(shēng )に言(yán )っておいたのに(🐫)、先(xiān )生は(💨)どう(🍀)してそ(💙)のこ(🚉)とをはっきり(📫)言われな(✍)いのだ(⬆)ろ(🚥)う。もしそ(〰)れが助手としての自分の(🧤)立場をまもってくださる(👱)ためだとしたら(🎙)、自(🖍)分(🎪)はむしろ心外だ。大(🤕)河もむろん心外に(🙉)思っ(🆕)ている(〽)に(🏎)ちがいない。)
次(✋)郎(🤑)は足音を(🌬)た(🍃)て(🔇)ないよ(💚)うに、み(🕠)んなの間(jiān )を(😱)あるき(🕜)まわり、いちじるしく姿(zī )勢(👺)(shì )のわるいの(🏬)を見つけると、それ(💣)をな(✝)お(🥊)し(🎳)てや(🏅)った(🚱)。
大河は板(bǎn )木を打(dǎ )ちやめ、けげんそうに次郎のほうを(🤶)ふ(✒)り向(🍞)いて槌(🤟)をわたした(😟)。次(🕝)(cì(🕧) )郎(😫)は(👍)、すぐ大(💺)河(hé(💩) )に代(dài )わって板木を打(dǎ(🕗) )ちだした(🛷)が、その打ち(🎪)か(🤚)たは、(👦)一つ一(🐊)つの音(🔺)が(🥈)余韻(yù(🗑)n )よい(👯)んをひくいとまのないほど急調(diào )子で(👯)、いか(🤮)にも業(yè )ごうをにやし(🍣)ているよう(🛩)な(🌱)乱(luàn )暴さ(🚂)だっ(🔽)た(🛏)。
静(⌚)かな空(☕)気(qì )の中を、えぐるよう(🔂)な沈黙(mò )の数(🗿)秒(🦉)が流れ(🐏)たあと(🔈)、(📰)朝倉先生(shēng )の言葉が沈痛ちんつ(🍦)うにつづけら(🏿)れ(🈁)た(👄)。
「そう(🐼)いうと、ゆうべの室(🅿)長選(🏃)挙(🐜)も何だか変だ(🌩)ったぜ。」
「はあ。しかし、それには、先生のほうからもいく(🚐)らかの強制を加えて(😫)いただかな(🛬)いと――(🤰)」
「ぼくた(🙋)ち(🌀)、学生(shēng )時代の学(xué )寮が(🤰)く(🐙)りょう(🔗)生活を自治だなんていって、いば(🃏)って(🐟)いたものです(🚪)が、本気(🔵)(qì )にや(🥇)ろうとすると、実際むず(🗓)かしい(👲)ものですね。」
(🚋)朝倉先(xiān )生は、(✖)そ(🍨)れっきり(👜)口(kǒ(❗)u )をつぐんで(🐨)いる。次郎は(🚈)いよいよ不(bú )安だっ(🐝)た。もし先生の話がそれで終(🧥)わったとする(👧)と、大(⛑)河に対しては(🔰)むろん(🌐)のこと(🍯)、あ(😀)とでほん(⌛)とうの(♈)ことがわかった場(chǎng )合、他(📡)の塾生たちに対し(🍷)ても(🚗)、このままでは(🐐)決(🤳)し(♎)ていい結果(🌯)を(📶)もたらさないだ(🔹)ろ(🥩)う(👭)。
「(👁)気がつ(🤮)いているなら(🔔)、すぐそう言ってくれた(🛴)らよかりそうなものだ」と、そんな不(bú )平(pí(🔸)ng )をもらすものもあっ(🤧)た。また中には、(🚏)「先(😺)生は(😨)要(yào )するに指(zhǐ )導(🎇)者でなく(⏲)て(🥞)批評家(😫)だ(🍀)」などと、(🍷)したり顔に言うも(💐)の(🌔)もあった。し(🤧)か(😵)し日が(🆗)たつにつれ(🧕)て、(💚)しだい(🍶)にかれらの間(jiān )に取りか(🍘)わ(🎠)され出し(🕢)たのは、「ひまなよ(🌲)う(🕹)で、い(💠)やに忙いそがしい(🔴)」とか、「しまりがないようで、変にきびしい」とか、(🌼)そう(🖤)いったちぐはぐな気持ち(🚸)をあ(🎢)らわす言(🕢)葉だった。
(🍜)大河は第(dì )五室の列の一番う(💯)しろ(🏏)に(❓)すわっていた。しかし、ただ静(jìng )かに(🔛)瞑目めい(🌸)もくしているだけで、その顔か(🌵)らは(🥊)、かれ(😟)の気持ち(🈷)がど(🧒)う(💱)動いているかは、(🤰)すこしもうかがえなか(💦)った(🤢)。
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