「(🔢)逃(❄)(táo )げ(🌉)てさ(🎉)えい(🍟)りゃあ、いい(🍵)という気なんだな(🚔)。」
「ばか(🍱)だ(🕴)な(🔞)、道(dào )江(⬅)さんは。」(🚽)
二(èr )三人が渡(dù )り廊(😔)下に背(😎)をもた(👯)せてそんな(🌈)ことを話(🚵)(huà(🗨) )し(🤢)て(🕟)いるところへ、(🤪)馬(🚫)田(tián )がや(🤵)って来(lái )て、仲(Ⓜ)間(jiān )に加(🌮)わった。
新賀は(🛵)ひょ(😟)うし(🤲)抜(🎆)(bá )け(🔍)がして三人をふり(🐬)かえった。三人もおたがいに(👏)顔を見(jiàn )合わせている(✨)だけ(📭)で(🛑)ある。すると校長(zhǎng )はもう一度、「(📁)いいかね、君(💾)(jun1 )らを(👟)信頼(lài )してたのんで(🏸)おくよ。」(♑)と、(💽)念を押(yā )し、「(👡)じゃあ、私はすぐ県庁(tīng )に出(🔇)かけなけり(🧝)ゃならんか(🙂)ら(🥄)。」(🌗)と、あ(🖍)たふたと(✊)帽子掛の方(fā(😽)ng )に行っ(🥗)て(🏂)帽(mào )子をか(🕛)ぶった。そ(🔏)こで(🏉)四(sì )人も默ったまま(🔱)、校長(💘)のあと(🔸)について(🍗)室(shì )を出(❌)て来(lá(🅾)i )た、というのである。
「ええ。でも、そんなことよりほかに、ど(🍋)うにもし(🍾)よう(♎)がない(👛)わ。」
道江の家(🕐)は(🏑)、馬(mǎ )田と(👼)同(😱)じく橋を渡った向こうの村にある。彼女(nǚ(💤) )が学校の帰り(😩)に、(🗻)大巻や本田(tián )に用(🐃)があって、(📨)橋を渡(🥠)らないでまっす(🐣)ぐこちらの土手を行(🦑)く(🗒)こ(🐆)とはしばしばだ(💓)が(👨)、きょうの様(🥍)子は決してただごとではない。彼女は、或い(🗣)は毎日のよう(📏)に馬(mǎ )田に学校(🖤)の帰りをおびやかさ(🥊)れているのでは(🖇)あるまい(💅)か。次郎は(😑)、ついこ(🎭)ない(🙄)だ自(🙃)分の家(🧜)の階(😄)段の上(shàng )で、道(🏋)江と馬(🏀)(mǎ(🎍) )田(tián )が出っくわし(👛)た時のこと(📅)を思いうかべなが(🦏)ら(🌠)、そん(♿)なふうに考(kǎo )え(📌)た(🤖)。
こんな(🌳)ふう(🎶)で、校内(🤑)はその日じゅう決し(👮)て静(jìng )か(🦋)であ(🐡)ったとはいえな(🏻)かった。下級(jí )の教室(shì )までが何(😗)とはなしに落ちつきを失っていた(🕹)。ふ(🛎)だんなら何でもないことに(✂)まで先生たち(🧀)の神経(jī(✡)ng )がとが(😊)り(🌁)、先生(shēng )た(🏍)ち(🎅)の(🏍)神経(👵)(jīng )が(🖌)とがれば(🤘)とがるほど、生(🚀)徒たちはそ(🎵)の神経に触さわってみるのを楽しむ(📰)といっ(🥉)た(🐃)ふうで(📢)あ(😆)った。大(dà )垣前校長は(💁)、いつも先生(shē(🐔)ng )たちに向かって、「生(shē(🔫)ng )徒というものは、自分たち(✳)のために先(🕍)(xiā(🧒)n )生が命をすてるまでは、その先生(🕔)を偉い(🍐)先(👵)生だと(😇)は思わな(🛹)い(😤)ものだ。それを覚悟(wù )の上でなくては、(🔼)真の教育(📹)は(🥒)出来(lái )ない(📂)。」と言っていたが、(😱)そ(🎪)の意味をほ(💐)んと(📵)うに(🌟)理解した先(💻)(xiān )生は、朝(🐧)(cháo )倉先生をのぞい(🐢)ては、おそらく一(yī )人(👎)もいなかったろう(📨)し(🥤)、今(🏼)で(📼)は(🚳)、どの先生にも、そんな言葉は単(🐎)に言葉としてでも(💱)思い(🤼)出さ(🕒)れ(🏧)ていそうになかった(🍬)。こうして(🈶)先生(shēng )たちは自分(🦐)を(🌇)下手(⏮)に(🤱)護(🔙)ろう(🔗)として、一(🔪)歩一(👒)歩と(😚)自分(fè(😀)n )を(🤴)生(shēng )徒(tú(🖤) )たち(♑)の侮辱と(🍥)嘲笑(⏲)(xiào )の中(✒)(zhō(🐭)ng )に追いこんでいたの(❕)である。
と(🕟)、朝(✖)倉先(🏚)(xiān )生は、ちょっと思案しあんしていたが、(🏟)
「(💇)それで(🧠)、道(💍)江(🆗)さん、どうす(🌆)るつも(🎴)りなん(⛹)だい。これか(📹)ら。」
彼は、しかし、それ(🌝)か(⛓)ら(🏼)も、(🕶)校内を方々歩きまわって(🐼)、上級の(🏉)生(🛋)徒たちが幾人かかたまって話しているのを見つけては、その仲(zhòng )間に入り、それとなくストライキを煽動す(🥓)るよ(⬆)うなことを言っ(♏)たり、次郎を(🧕)けなした(🚌)りするこ(⌛)と(🔔)を忘(🔕)れ(♿)なかった。
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