校(xiào )友(🤦)会の(🥧)委員たち(🌸)は、その日(🐞)じゅう、め(👅)いめ(😋)いに校長(🎅)(zhǎng )の動静に注意した(😘)。休み(😻)時間(😘)(jiān )になる(🧣)と、あるものは用も(🥥)な(🥫)いのに校長室のま(🌐)えの廊下(xià )を(🍏)何度も往(wǎ(🦆)ng )復(fù )し、(🍍)あるものは校(xiào )庭の遠いところから校(xiào )長室(🎾)をそれと(⚪)な(🎹)くのぞいて見た。しかし、校(xiào )長(zhǎng )室(🍇)はいつもからっぽだっ(🔭)た(🗂)。校長(📪)は県庁に出て(😉)行っ(🔁)た(💰)きり、帰った(🏙)のかどうかも(♓)はっき(👅)りしな(🏾)かった。
「ええ。しかし、もう(🍋)県(🕋)(xiàn )庁でも(💨)見(👠)ているんでしょう。校長先(😎)(xiān )生が県庁にそれを(💃)も(💮)って行(🧢)かれたそう(🔫)です(🗒)から(😰)。」(👎)
「本田、ずるいぞ。」
「そん(🆔)な(🕶)ばかなことがあるもんか。何(hé )かほか(🥗)にわけが(🕚)ある(🍰)んだよ、きっ(💫)と(🌏)。」
(🍲)次(cì(🧙) )郎は、朝(chá(👐)o )倉(cāng )先生の家(jiā )をあれほ(🔘)ど重くるしい気持(🍏)になって(👩)出て来ながら(😜)、馬田と(🔅)道江の(❌)う(💝)しろ姿を見た瞬間(⚾)か(♈)ら、学校(xiào )の問題がまるで自分の念頭(tóu )から去って(🧣)しまって(💽)いたことに気がつ(🔱)いて、(⛰)愕(😘)然がくぜ(🌜)ん(🍬)とな(🌫)っ(🥑)た。
敏(mǐn )子の(🎥)言葉つきに(🤜)は、道江(jiāng )と同じ意味の(⛴)こと(😁)を(🎧)言うにしても、ど(😜)ことはな(🥚)しに知性的なひら(🕙)めきがあった。次郎(láng )には(😐)、(⏪)そ(👖)れがはっきり感じられた。そ(🔨)れだけに(💎)、(🏳)彼(🥔)の道江に対(🐼)する(🤮)腹立(lì )たしさは一層つ(🚚)のるのであっ(🏼)た。彼はい(🎊)かにも不服(🔴)そ(🈂)うに、しばらく敏(mǐn )子(🎨)の(📔)顔を見(🗡)つめていた(💮)が、(🍈)
道江(🈵)は答えない(🕵)で敏(🏄)(mǐn )子の顔(🛏)を見た。敏子は、
次郎は、そう言(🔣)って、(🌠)視線(♿)(xià(💎)n )を道(🔇)江の方(fāng )に転じながら、
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