フェラ 動画《フラン えろ》2行目ライン
フラン えろあらすじ
「どうしてこの辺の娘は、こう荒いんだろう。男だか(✝)女(nǚ(🥦) )だか解りゃし(🐾)ない」
山家(😈)の娘(niáng )らし(🤴)く成って(🧞)行く(👂)鞠(jū )子は、とは言え親(qīn )達を泣かせるばかりで(🤨)も無かっ(⛴)た(🔡)。夕飯後に、鞠(jū )子(zǐ )は人形を抱いて来(lá(📜)i )て親達(dá )に(🗺)見せた。そし(🙎)て、(😊)「お(⛑)一つ、笑って御(🍹)覧(lǎn )」な(🍶)どと言って、その人(🥈)形を(🛎)ア(🍃)ヤ(🚸)して見(jiàn )せた。
その日(rì )の(🕝)夕(xī )方(fāng )のことであった(🆓)、南(♎)の戸(hù )袋を(🐲)打つ(🏊)小石の音がし(❌)た。誰か屋外そとから投げ込んでよこ(💐)した。
懐(☝)(huái )古園と(😁)し(🌌)た大(⏪)き(🥈)な額の掛った城(🅱)門(🥠)(mén )を入って(❓)、二(🎅)(èr )人は青葉に(🍛)埋れた石垣の間(🏎)へ出た。その(🐳)辺は(🔼)昼休(xiū )みの時間など(👘)に(👕)塾の生徒の(🕊)よく遊びに来るとこ(🥌)ろ(🥐)だ。高く築き上げられ(🧜)た、大きな黒(hēi )ず(😹)んだ石の側(🖊)面(miàn )はそれに附着(zhe )した古苔と共(🚪)に(😚)二(🧡)人の右(🎛)にも左にもあった。
(🌹)高(🃏)瀬(🈵)と学(🗨)士(shì )と(🍖)は懐(🐡)古(📿)園(yuán )の方へ並(📤)(bì(🚻)ng )んで歩いて行っ(😜)た。学(🌓)士(😈)は弓(gōng )を(🔉)入れ(💝)た袋(dài )や、弓(gōng )掛(guà )ゆがけ、松(sōng )脂くすねの類(🐶)たぐいを入れた鞄(🌔)かば(🎱)んを提げた。古い(🧐)城址じょうし(🐩)の周囲まわ(🥥)りだ(✍)けに、二人(🧚)(rén )が添(tiā(🚵)n )うて行(🥉)く石(📬)垣の(🎳)上の桑畠(🔡)も往(💦)昔(⚓)(xī )むかしは厳いかめしい屋敷(fū )のあったと(⛹)い(🏹)う跡だ。鉄道(dào )のた(🔔)めに種(zhǒ(📊)ng )々い(🌰)ろいろ(🌸)に変え(🌷)ら(♓)れた、砂(shā )や石の盛り上った地勢(🏩)が(⛏)二人の眼にあった。
と窓の方(🌤)を見る(🍈)生(shēng )徒(tú )もある。庭(👥)に出た青(🗿)(qī(🏉)ng )年(🤵)(nián )は桜の枝(zhī )の蔭を尋(📡)(xún )ね廻(⬆)っていたが、間もな(🌸)く戻っ(🏋)て来(🤮)て、捕(🔽)えたものを学士に勧め(🚒)た。
これと(💡)擦違(➡)(wéi )す(🐫)れち(🐙)がいに越(🌟)後えちごの方からやって(⏪)来た上り汽車(chē )がやがて(💋)汽笛の音を残して、東(🍑)京を指し(❌)て行(🛬)っ(📕)て(🔏)了(🐺)(le )った頃は(🧙)、高瀬(là(🚭)i )も(💃)塾の庭を(💐)帰って行(💚)った。周囲あたりに(🔘)はあ(🔣)た(🎢)か(⏲)も船が出た後の港の(💓)静かさが有った(🖍)。塾の庭に(⤴)ある(🕉)桜は濃(nóng )い淡(🎒)い樹の影を地(dì )に落(🛫)して(💘)いた。谷づたいに高瀬(lài )は独ひとり桑畠の間を(🚃)帰(🕕)り(🚠)な(🛫)がら(🤠)、(🤨)都(dōu )会から遁のがれて来た自分(🔑)(fè(㊙)n )の身を考えた。彼が近(🔜)い身(🧐)の辺(🤾)ほとりに(🌘)あった見せかけの生活(⭕)か(😘)ら――甲斐(📫)かいも無い反(🦈)抗と心労とから(🚈)――(🥝)その(💓)他あらゆるも(🚪)のか(🚭)ら遁のがれて(🎍)来(🐿)た自分の(🆙)身を(😢)考え(🤶)た。も(💸)っと自(zì(🚴) )分を(📉)新鮮に、そして簡素にすることは無(🔠)い(🏍)か(⤵)。そのために、彼は他(🔏)にもあった教(jiāo )師の口を断(🍦)り、すこし土(🚶)でも(🌌)掘(🚪)(jué(🐆) )って見よう(🤝)と思っ(🚪)て、わざわざ(🔔)この寂(🦏)(jì )し(👠)い田舎(shè )へ入(rù )って来(lái )た。
「そ(🎈)う言えば(🐺)、(🚙)仏蘭西の言葉というものは妙なと(🔂)ころに洒落(🥥)しゃれを含(⛅)んでますネ」
「高瀬(lài )さん(🕺)、私も(🐨)小諸の土に成りに来(lái )まし(🖐)たよ」
「人(♍)の家(jiā )へ石(🌶)など放り込(🏫)みやがって――誰(🚲)だ――悪(🐀)戯いたず(🥙)らも好(👍)い加減(🤯)にしろ―(㊗)―真(🏾)(zhēn )実ほんと(🏮)う(🔇)に(🔯)――(🎼)」(🧗)
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