「べつに(🐕)これ(🍪)と申す(🧚)心(👰)得もございません。た(🗽)だ定めに(🔌)従い(❣)まし(🙎)てつきました(💾)だ(🗣)け(🌘)で…(📗)…」
次(😍)郎は(⏹)愉(⏺)快(kuài )ゆか(🤕)いそうに(🦐)笑(❣)(xiào )っ(💔)て、事(😧)務室には(🎟)いり、すぐ掃(sǎo )除そうじをはじめたが、その時にな(🍓)って、大(dà )河(hé )のにっと笑(😏)っ(🥨)た顔(🐛)と、そのあとで言(yán )った(🏥)言葉とが、変に心(xīn )に(🤩)ひっ(🍡)かかりだした。
そ(💢)れは(🕝)第二(➰)の笞だった。し(📫)かも、第(📗)一の笞よりは(🎭)るかにきびし(📖)い(🗂)笞だった(📰)。
かれは、そ(🥕)う思っ(🍩)て、われ知ら(🌺)ず眼(💥)を(🐄)ひらき、(🍱)塾(🐕)(shú )生(💄)(shēng )たちの中に(🔄)大河(hé )の(🈷)顔(yá )をさがした。かれは塾(shú )生(shēng )たちの静坐(🕎)の姿勢を直したあと、朝倉先生の横に(🏿)斜ななめ向むきに(🕯)すわ(⏺)っていたので、よく全体が見(jiàn )渡みわたせた(🖐)の(🛎)であ(🕦)る(😠)。
かれが、便(bià(🐲)n )所(😙)に通(tōng )ずる廊下の角をまがる(🚪)と、一段さがった入(🐮)り口のたたき(♐)の(👯)上に立って、何かしきりと声高こ(🚦)わだかにがな(🍽)りたてて(🗼)いる一人の塾生(🧟)(shē(📎)ng )がいた。見(jiàn )る(🔜)と、(🖱)飯島好造(zào )だっ(🈁)た(♑)。
朝(cháo )倉先生(📧)は、しかし、どんな悪(è )い状態(tài )があらわれ(🤬)て来て(🥍)も、すぐその場でそれを(🤦)非(fēi )難することがなかっ(🎾)た。す(🕙)べてをいちおう成り行きに(⏮)ま(🕒)かせ、行(háng )く(🍝)ところまで行か(⏹)せておい(😙)て、あとで、――たとえ(🕴)ば食後の雑談や、夜(😜)の(📍)集(jí(🏅) )ま(🌆)り(🛢)な(😏)どの際(jì )に、――それを(🗣)話題にして(💐)、(🤕)みん(🛍)なといっし(😮)ょに、その原因結果(🤨)をこまか(🕵)に究(🤩)明(🚊)し、そ(🤦)の究(jiū )明(míng )をとおして(🐛)、(🔲)共(🦊)同生活(huó )の基(jī )準になるような(🌷)原則(🦆)的(de )なもの(🕉)を探求(qiú )する、(㊗)とい(🕥)ったふ(🕔)うだっ(🤲)た(🥀)のである(🍢)。
(❄)次郎(🏁)は、思い(🏚)きりドアをあけ、
(👱)先(xiān )生の言(🍙)葉(🔣)の(🕣)調子は、はげ(🗃)しいというよりは、むしろ悲痛(🦋)だ(🚑)った。
「君のまじ(🌺)めな常(cháng )識が(🎶)それを許さ(😭)ないだろう。」
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