先生(🤥)は、しかし(🏁)、まも(🐞)なく顔(⏮)をま(🐛)っすぐ(💧)にした(💏)。そして、これまで(👨)の激し(🛌)い調子と(🎋)はうっ(🚒)て代わった、沈(shěn )しず(🦋)んだ調子で言葉(💹)をつづけた。
そんなはずはな(✒)い!
左(zuǒ )右(yò(🥊)u )の窓の下(🆘)に、小(🔌)便つぼがそれぞれ七つほど並な(⏩)らん(🔋)でおり、そ(🚨)こを四(sì )人(🕔)の塾生が二人ずつにわかれて、棒だわしで掃除(chú )してい(🍡)たが、その中(zhō(🍺)ng )には、(🌖)大河の姿は(📈)見え(🛐)なか(🏒)っ(🤶)た。
「はじ(🤔)めか(⏱)ら、(🥊)自分が(🧖)室長(🍂)(zhǎ(🏫)ng )だときめてか(🤔)かって(📏)い(🍙)るんだか(🌭)ら、かなわないよ。」
(📞)朝倉先生(🆘)は(✍)、し(☝)かし、ど(🏿)ん(🍕)な(⛱)悪い状(🤺)(zhuà(💺)ng )態があらわれて来ても、(🧙)すぐその場でそれを非難すること(🗼)がなかった。す(🚶)べてをいちおう成り(🛳)行き(⚫)にまかせ、行くところまで(🔒)行かせて(🌾)お(🤳)い(🦎)て、あ(📈)とで、――たとえば食(🍻)後の雑(zá )談(tán )や、夜の(🎱)集まりな(🎾)ど(🤨)の際(jì )に、―(🐾)―それ(🌼)を話題にして(👂)、(📷)みんなとい(🕙)っしょに(✊)、(😔)その(👘)原(🎴)(yuán )因結(🤥)果をこまか(🔟)に(🔍)究明(🕢)(míng )し、そ(🔦)の究明をと(👒)おし(🛀)て、共(🌍)同(🏤)生活の基(🔎)準(🏀)になるよう(😚)な原(🈳)則(zé )的(🛤)なものを(⬜)探(tàn )求(qiú(🕙) )する、といっ(🥨)たふうだっ(🌩)たのである(🎨)。
次郎はぎくりとして、うまく返事(shì )ができなかった。大(📗)河のにっと(💴)笑った顔と、その時(📐)(shí )言っ(🔳)た言葉と(🖇)があらためて思(🏳)(sī )い出(chū(🍏) )されたのだ(🎉)った。かれはしばらく眼(yǎn )を(⭕)ふせていたが(🥊)、
消燈ま(🤢)で、(🛑)これといっ(📷)てとり(♎)た(⏮)てていう(💔)ほどの変(biàn )わ(😃)ったこともなか(🍊)っ(🤹)た。し(🌆)かし(👈)、大河無門が、かれ自(🎅)身(shēn )の希望に反して、あまりにも(🛂)早(🈚)くその存在を(👾)認められ、(👗)み(🏟)んなの注目(🍿)の的(de )になったということは、こ(🌂)の塾にとっ(🦇)て、よかれあしか(⭕)れ、(🕣)決して小さなで(🐞)きごとではなかった(🍴)とい(📼)えるであろう。
「おや、外(🐉)出(🐷)しなかったんですか。」
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