「(🤝)む(🐔)ろん、ぼ(🍓)くは大河君(jun1 )に(🚻)あや(🎇)まるつも(🤹)りで(⛩)います。しか(🎀)し(💳)、大河君としては、ぼく(🚕)があやまっただ(💵)けでは、気がすまないでしょう。」
「先生は、(😜)ぼくのやりそ(🔱)こないを、(🏹)どうしてあからさまに話(huà(🚫) )してく(🚾)ださらなかったんですか。」(😳)
みんな(📳)は、しずかに眼(🍂)を見開いた(😳)。窓のすりガラ(👿)スはも(💮)う十分(🐔)(fèn )明るくなって(🍗)おり、ほのかな紅を(🐁)さえとかし(🖕)ていた(🌌)。
消(📱)燈まで、これといってとりたてていうほどの変わっ(🎗)たこともな(🥨)かった。しかし(🤶)、大(dà )河無門が、かれ自身の希望に(💏)反して、あま(🦂)りにも早(zǎo )くその存(👜)在を認められ、(🏌)みんなの注目の的になった(💤)という(🚸)こと(🎂)は、こ(🏙)の(🥑)塾にとって、よかれあしかれ、決して小さなできごとでは(📓)なかったとい(🛐)えるで(🛸)あろう(♿)。
(🥥)次郎は(🛎)、朝(🍑)(cháo )倉先生が、開塾最初の朝の訓話く(🌳)ん(🍥)わで、(🌎)これほど(⏬)激(jī )はげしい言(🕐)(yán )葉をつかって(🌒)、(🚦)真正面(🦑)か(💵)ら塾生(shēng )たち(🆗)に非難(🆚)(nán )を(🎛)あびせか(🍜)け(🎭)たのを(⚫)、(🦏)これまで(✍)にき(🚫)いた(👡)覚えが(💧)なかった。か(🥣)れは(🐆)、まだあと(🦄)に残(🍹)されて(🏴)いる自(🏎)分(fèn )への非難が、どんな言(🌑)葉で(🍑)表現されるかを、身がちぢま(🌌)る思(sī )いで待っ(⏳)ていた。
「(🍙)つ(🆕)ぎ(🚚)は、そ(♌)ろそろ県(✌)会議員というと(⏪)ころかね。」
次郎は、(😓)自(zì )分(🚓)の責(zé )任(rèn )である(🍳)二つ(🐌)の室(🍟)の掃(🕗)除を(💘)終わる(🧦)と、(🌃)すぐ便(🔫)所(suǒ )掃除(🔗)の手伝いに行っ(🐝)た(💓)。これは、かれ(😄)が助手として塾(❓)生(🙇)活をは(🆑)じ(🕛)め(😠)た(🕧)当(dāng )初からの、一(🍨)つの誓ちかいみ(⤵)たよ(🔃)う(🤚)になっ(😶)ていたの(🎷)で(🍫)ある。
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