日本《校内 フェラ》2行目ライン
校内 フェラあらすじ
大沢を(🐸)見(jiàn )おくってか(♒)ら、(🍔)二人(🔌)はま(🎹)たすぐ二(èr )階に行(háng )ったが、次(🕡)郎は机に頬(➿)(jiá(🏥) )杖をつい(📯)て、何かじ(🃏)っと(🍐)考えこ(😄)んだ(📘)。その(🥒)様(🐩)子(zǐ )を見(jiàn )ていた恭一(yī )は、しばらくし(🥚)て言った(😱)。
俊亮(🚴)(liàng )あてのお(📉)浜(bā(🥗)ng )の便り(📇)は(💪)、(🤧)全(quán )く珍しい(🏠)こ(⏪)とだ(👜)っ(💜)た。文(💝)字(📕)も、いつ(🔵)もと(👞)ちがっ(🎑)て、誰(🈚)か相当(🍟)の人(rén )に頼んで書(🔠)いてもら(🥛)ったものらし(🆓)かった。それ(👘)には、四角ば(😎)っ(🏹)た時(shí )候(🧕)の挨拶のあとに、次(✅)の(🛤)ような文句が書(🥍)いてあ(🐉)った。
彼は何だかそ(🤒)んな気が(🌀)して(🙀)、不安だった。しかし、(🚅)一(👢)方(⏺)で(👡)は、大沢に励まし(📿)て(🥥)もらったこ(💲)と(🗑)が(🤡)うれ(⚓)し(🌻)くてならな(🥟)か(👎)った。そし(😛)て(🍒)、
「ど(🎑)うだ(📅)い、本田(tián )の弟だった(🤷)ら(🦑)、(😘)これから狐(hú )なんかにいじめられな(🌝)いように(👛)、四年(🔚)生でバックしてやろうじ(👊)ゃないか。」
「そんなけち(🧒)な(🥨)こと(🏠)を考えるの(🤥)は(👄)、(🎧)よせ。僕ら(🐙)は、四(👖)(sì )年とか五年とかいうこ(⛱)とにこだ(📫)わる(☕)必要は(🏖)ないんだ。そ(🤩)れ(⬆)よりか、一(🤴)(yī(🎾) )年(niá(🍵)n )から(✅)五年までの(🌊)正(⛅)しい(🚟)生(shēng )徒が、(👭)縦たてに手(🔆)を握り(💀)あうことが大切じゃない(🙂)か(😜)。本(🏎)田(🔻)の弟も、その正しい生(🎅)徒の一人だ。だから僕らは(🍰)それ(🍩)をバック(🛫)しよ(🏡)うと言うんだ(🙆)。……四(🤠)年生に(🦕)だって、つま(😭)らん(💑)奴(🚹)はいくらも居る。――僕(pú )らは――少(💯)(shǎo )くとも僕(🙎)だけは――そんな(🌞)奴(nú )とは手を(🌞)握(😁)りたくない。そんな奴(nú )と手を掘(💶)って、(🐿)五(🧘)年生(⌛)に(🚕)対抗したって、それが何にな(💈)るんだ。」
恭一(yī(🍂) )は、もうそ(🦒)の頃には(📊)、(🚙)詩や歌(👊)をかなり多く作っ(🕉)ており、年二回(🔉)(huí )発(fā )行される校友会誌に(🏽)は、きまって何かを(🕳)発表(biǎo )していた(🍺)。次郎(láng )に(📶)は、それが(🌘)世にもすばらしいことのよう(🏝)に思えた。そのた(🅿)め(👺)に、彼(😑)の恭(😳)一に対(🦀)する敬(jìng )愛の(🏨)念(niàn )は、これま(➡)でとは(🦏)ちがった意(💤)味で(🏓)深(⚽)まって行った。が、同時(shí )に、彼が、何(hé )かし(🚅)ら(👁)、恭一(🐥)に対し(🏊)て妬ねたましさを感じはじめたことも、(🦀)たしかだった。
彼(🌍)は、(❇)その声をき(🗃)くと(👘)、無意識(shí )に起きあがった(⛲)。そ(🛎)して、くるりと(📍)向(xiàng )きをかえて新入生の(⏹)方を見た。彼(🥄)はもう(🛵)すっか(🎚)り落ちついていた。新入(rù(➕) )生たち(🤭)は、みんな青い、おびえきったような顔(🛀)(yá )をして、彼を見てい(🗿)た。その青い顔(👠)の両側に、五年生たちが、にやにや笑っ(✝)て立(📌)(lì )ってい(🦇)るのが、はっきり見(🤤)え(💿)た。
「五年生(⛎)、こわく(💌)ない？」
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