(🔧)次郎(🥖)と(💷)詩、――(📥)読者の中(🔒)には(🐖)、この取合(hé(〰) )わせを多(duō )少滑稽(jī )だと(🌂)感じる人(rén )があるか(🈹)も知れない。なるほ(💺)ど(🍎)、次(🐮)(cì )郎(láng )は、詩(🐬)を解するには、こ(🏋)れ(🦐)まで、(🎌)あまり(🙏)に(🎵)も武(wǔ(📇) )勇(yǒ(🈳)ng )伝的であり、作為(👆)(wéi )的で(👏)あったとい(🗓)えるだろう。
「ど(💛)う(🕜)もしません。あたりまえにして(💪)いるだけです。」
次(🏵)郎は、三つボ(🌷)タ(🌛)ンが自(🕴)(zì )分を追っ(💄)かけるのを、演説し(♊)た生(🚼)徒がとめているんだな、と思いなが(🗝)ら、足を早(🏖)めた。
もっとも、生徒間の(🔞)噂によると、校内に二人や三人は(🦈)、(🏌)尊敬に値する先(😥)(xiā(🐗)n )生(shēng )がいないでもな(👡)いらしかっ(🕡)た(㊙)。また、(✝)入(rù )学(🗾)(xué )式の時に、彼が校長(♈)からうけ(🚨)た印(🌚)(yìn )象も、まだ(🔊)すっ(♍)か(🏜)り(😓)消え(🥣)ていたわけ(🕎)ではなかった。しかし(🎞)、そうした先生たちは、次(cì )郎(〰)(láng )たちと(🥁)はまる(🤦)でべ(🍢)つの世界(🔶)に住ん(🎏)でいるようなもの(💽)で、(🎼)めったにそ(🏈)の顔をのぞくことさえ出(🙍)(chū )来ないのだった。次(cì )郎は(🥐)、そ(🛠)のために、中学校(xiào )とい(♎)う(🤠)と(🌲)ころ(🔲)は、小学校にく(🏥)らべてずっと奥行があるような気(🎳)もした(🥕)が、またい(🔢)や(🖍)に(🏐)不便な(🦓)とこ(👇)ろのようにも思った。
「べ(🛡)つに何とも(🕌)な(🤓)かっ(📣)たよ(🔤)。」
次郎の頭には、一(🏎)(yī(🌽) )年お(🥌)くれ(👷)て中学校(🍮)には(🛀)いった(🏾)自分のことが、(🐠)自(🏻)然に浮かんで来た。が、(🏎)彼(bǐ )の考(🌭)(kǎo )え(😋)は、(📿)すぐまた(🖍)もとにもどっていっ(😅)た(🐫)。
「(👶)いいです、うるさくたって、(🐰)卑(💒)怯者になるより、よっぽ(🍾)どましです。」(🐄)
ビデオ このサイトは2025-03-08 12:03:00収集場所/ビデオスペシャル。Copyright © 2008-2025