(🤘)次(cì )郎は、先生(🍊)の言葉(🕰)がますます激(jī )しくなっていくのにおど(👁)ろいた。先(🎺)生(🌝)は、ある(⛸)いは、(🕺)昨(✏)(zuó )日の入(🌌)塾(👸)式における平木(🧐)中佐の影響(xiǎng )え(🗞)いきょうか(📰)ら、できる(☝)だけ早(🏄)(zǎo )く(🍖)塾生たちを救い出そうとし(📱)ていられるのかも(😊)し(📟)れない。しかし、それにし(🧒)ても入(rù )塾したばかりの青年たちに(🔸)話す言(yán )葉(yè )としては、あ(🤼)まり(🏕)にも(♈)激し(🛵)すぎる。これではかえって逆効果(guǒ )を(🌤)生(🐖)むのではある(🐰)まい(😲)か。
とこ(🥫)ろで(🛳)、か(🥣)れ(🙎)の言葉が終(zhō(🎬)ng )わるか終わらないうち(🚕)に(👽)、(🌈)二(🥐)三(sā(🎖)n )の室から、急に(🚫)さわ(🚭)がしい人(rén )声や物音が、廊下をつ(🎻)たってきこえ(💁)だした(🛄)。
(💗)次郎(láng )は(🥀)、いきなりぴしりと(🆗)胸に笞む(📷)ちをあて(📖)られたような気がした。かれの眼(🎑)には、大(dà )河の、今(jīn )朝のしずまり(😡)きった(⬇)静坐の(🌴)姿がひと(🐇)りでに(👟)浮(fú )うかんで来た(🏓)。むろん、先生に返す言(🎫)(yán )葉は見つ(🔑)からな(🥠)か(🚶)った。先(xiān )生は(🖼)、すると、(🔹)微笑びしょうしな(📇)がら(🏿)、
(🕠)朝倉(cā(🐯)ng )夫(fū )人は、行(🤽)事をおわって空(📳)林(lín )庵(ān )に引きあげる(🏘)ま(🎂)えに、(🎾)わざわざ次郎(🕢)の室にやって来て(👗)、(🚰)しばらく話(⚪)しこんだ。そ(🥢)の(🌺)話の中に(📲)こんな言(yán )葉(yè(🤭) )もあ(🎳)った。
「郡(jun4 )の団(🏨)長(zhǎng )なんかやってる(🎲)と(🚒)、あんなふうにな(⏸)るもんかね(🕗)。」
「しかし(🧥)、ぼ(✂)くか(🥌)ら先生にそう申しておい(🏆)たんじ(⏲)ゃあり(🥁)ませんか(📷)。」(🥂)
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