校(🧕)(xiào )長は、最(♎)初鼻だけ(🐬)をぴくりと動(🍤)かした(🤙)きり、(🐃)眼玉も口も動かさ(🌛)なかった。眼(yǎ(🔒)n )玉(🥅)はテーブルの上の血書(shū )に注そそ(👽)がれて(🎢)い(🍱)たが、(🤗)それ(🍐)を読んで(🐟)いるよう(✏)に(🐅)は思えなかった。その(🤝)うちに、結(jié(💚) )んだままの口が、うがいでもする時のよ(🥖)うに、むくむ(🌑)く動(🔎)(dòng )き出した(🥖)。そ(📨)して、それが(🐡)やっ(🗽)と開いたかと思うと(🍑)、しゃが(🧚)れ(🏫)た女(😀)のよう(🗡)な声(shēng )で「これは、知事(❄)閣下(🏩)に(🌶)も、お見せしなけりゃならんのか。」と、わかりきったことをたずねた。田上が「む(💼)ろんそうです。」と答えると、またぴくり(💴)と(🎾)鼻(bí )を(🈂)動(🍽)かし、「こんなものを知(🐏)事(shì )閣(gé(💷) )下(👊)(xià )にお見せ出来ると思うのか。君(🙉)ら(💡)にはまる(🏠)で(🛏)常(📳)識がない。ど(🤲)う(📱)かそんなむ(💟)り(🔛)は言わないでくれ。」と、泣(qì(🚃) )いているのか(🏬)、怒っ(🈯)ているのかわからな(🍘)いよ(🍜)うな(🅰)声(💏)で(👈)言っ(🗃)た。四(sì )人(rén )共(gò(🚻)ng )、その(🥣)時は、こんなのが自(🚁)分たちの学校の(🔣)校長だ(🐳)ろうか、という気がして、実際(jì )なさ(🌴)けなかったそうで(💌)ある。田上(shàng )が「僕た(🦒)ちは朝倉先(xiān )生の留(liú )任さえ(💫)実現すれ(🎼)ばいいのですから(🕰)、校長(🍉)(zhǎng )先生が(🐈)それを保(bǎo )証(🍬)し(🥍)て下さる(🥞)なら、(🎤)血(xuè )書の処(chǔ )置(➗)(zhì )は(♍)お(🚸)任(rè(👱)n )せし(🌴)ま(🔱)しょう。」と言うと(🚷)、校長(zhǎng )は何と思(sī )った(🤪)か、(📺)急に椅子から立ち上(🏟)って、(🦍)四(😐)人の顔(yá )をひ(🚩)とりびとり念(niàn )入りに見(jiàn )まわし(🏚)た。そ(😑)して何(hé )度(dù(😷) )も首を(😼)ふっていたが、お(🆗)しまいに、永(🖖)(yǒng )いため(🔶)息(👣)をついて、(🐣)「君(jun1 )らの非(🌤)常識(shí )に(🗃)は(🎐)全くあき(❕)れてしまう。朝(♒)倉(💢)先生(🃏)の退(tuì(⛎) )職(🛳)は県(🍍)の方(🉐)針できま(🛎)ったこ(㊙)とだ。県(xiàn )の方(fāng )針で一(🍙)旦きま(🔜)った(💺)以上、校(xiào )長としてはどうに(😥)もな(🔖)らな(🌕)いではな(😪)いか、それが君らに(🎣)はわからんのか。」と(🔓)言った。そして、(🛂)も(🏜)う(🏵)一度永いため息(🤴)をついて、どたりと椅(yǐ )子(🤥)(zǐ )に腰を(🗒)お(👣)ろし(👄)たが、い(📆)かにも思(sī )い(🍾)な(🎹)やんでいるように眼(🔼)(yǎn )をつぶって、ひとり(🧠)ごとのように言った(🍬)。「そり(🌗)ゃ、(🤦)朝(🕘)倉(🤟)先生が惜し(🗳)い(🦆)先(🎢)生(💥)だというこ(✋)と(🌕)は私にもよくわか(📩)っている。い(💶)や、誰よりも私(👚)が(🍪)一番よくわ(🔪)かっ(🆗)ているつもりだ(🏷)。だから、君(jun1 )らが先(🌧)生の留(🕍)任(rèn )を願い出(👕)る気持には心(xī(🚀)n )から同情す(🚠)る。しかし、(🀄)何しろこれは県(xià(🚨)n )の方針(⛪)できまったことなんだ(😆)から、おたがいにあき(🌳)ら(🥡)めるより仕方(fāng )が(🎻)ないではないか。」(💡)
「(🥫)ふうん、(🎸)本(🍁)田か。…(🎺)…あ(🍂)いつはだめな奴(🏡)さ。」
「そ(✴)ういえば、昨(⏹)(zuó )日本田は、変に人の顔ば(🐧)かりの(🥊)ぞきなが(🔙)ら血判(pàn )を(🛥)していた(🥟)が、ひょっとすると血(xuè )判をごまかしたん(👨)じゃないかね(🎾)。」
次郎は思わず立(👛)ちど(🔎)まっ(🥢)た。馬田と言葉(🌗)をかわ(🥊)すのが、きょう(🌤)は(📘)とくべ(👶)ついやな気がする(🚳)のだった。しかし、彼はかく(⛸)れる気(🛺)にはなれなかった。かくれた(🙉)りするのは、相(xià(🚞)ng )手が(🤷)馬田であるだけに、よ(🌍)けい卑屈(🎀)なように(😑)思(🔼)えたのであ(📷)る。
「(🤯)あ(🗂)た(💛)し(🤜)、そん(🛌)な(🔀)こと出来ないわ。」(🔣)
「君、やけ(🐤)にな(🏟)っているんではない(🚁)かね。」
「悲観(👰)しき(🧟)って、どうにも(💪)ならないんだろう。」
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