「物(🖱)はわかる(🗃)方だ(🎅)と思(🌨)(sī )うがね。」
「僕た(🐘)ち(🌨)、自(🛐)分のことっきり考(kǎo )え(🈁)ないの(📴)は、(🔨)いけないことな(🌁)んだろう。」(🛌)
もっとも、(🥝)生(👺)(shēng )徒間(jiān )の噂によ(🦔)ると、校(xiào )内(nèi )に二人(rén )や三(sā(🏺)n )人(🚾)(ré(📮)n )は(🌤)、尊敬に値す(🍗)る(🎥)先生(shēng )がい(💠)ないでもないらしかった。また、(🚌)入学式の時(🧟)に、彼が校長(🙂)からう(🖖)けた印象も(🅾)、まだすっかり消えて(🥁)いたわけではな(🥈)かった。し(🎣)か(🥤)し、(💟)そ(⏬)うした先(xiān )生(📨)たちは(🐄)、(🍶)次(🔓)郎(🚊)たち(🐞)と(🎋)はまるでべつの世界に住んでいるよう(🐧)なもの(🛣)で(🛤)、(💧)めった(👀)にそ(📰)の顔(🚀)をのぞくことさえ出来(🚧)ない(🎻)のだった。次郎は、そ(📱)の(🥨)ために、中学校(xiào )という(👦)ところ(🏞)は、小学校にくらべてずっと奥(🦐)行があるよう(🙈)な気も(🚫)し(🔜)た(🕶)が、(🚫)また(🚘)い(⬜)やに不(🚹)便なとこ(🚍)ろのようにも思(sī )っ(🎬)た。
一(💖)六(⏪) 葉書
次郎は(🕖)、三つ(⏭)ボタ(🤬)ンが自(👑)(zì )分(fèn )を追(zhuī(😀) )っかけ(🕒)るのを、演(yǎn )説し(🏸)た生徒がとめ(🆑)て(⛽)いるんだな、(🎟)と思いながら、足を早めた。
五年生の一人が叫ん(🖌)だ。それは三つボタンらしか(🦊)った。次郎は、しかし、ふり向きも(✌)しなかった。
恭一(💆)は(🏥)、(🐡)唇のへん(🙃)を神(🥋)(shén )経的にふるわせ(🗞)ながらも、きっぱりと(🎯)答え(😎)た。
と、(🔥)恭一にたずねた。
「いい(🎲)気味だ。あいつも、たまには(🐤)そ(🙈)んな目(mù(🚄) )にあ(🎲)う方が(〰)いいだろ(🚡)う(⏱)。」
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