次郎は(😰)、そんな(🐰)実(🍴)例(🦂)があ(💠)るかどう(🉐)かはよ(🚪)く知(😹)らな(⏲)かった。しかし(🖤)、(😜)敏子の言(yán )っている(🥖)意(🍝)味はよくわか(👨)っ(📆)た(💚)。そし(🎨)て、そうであればあるほど、いよいよ(🕟)馬田(📖)(tián )を(😱)許(xǔ )しておくのが不都合だという気(🦅)がした(🚲)。
「(🐳)そりゃあ、事をあら立てれば、い(👹)くらでも(🥝)手はあると(🙉)思うの(🚠)。だ(🎙)けど(🔳)、同(tó(💰)ng )じ村に住(zhù )んでいては(🎪)、そうもいかな(🍤)いし、……」
と(🙋)、道(dào )江はち(🚶)ょっと眼を見張って、(🛣)
馬田は(🌄)あざけるように笑った。
次(cì )郎は(👤)、(🥞)朝(🚴)倉先生(🙁)の家(jiā(❗) )をあれほど重(chóng )くる(🔴)し(⛵)い気持になって出て来(lái )な(💮)が(💐)ら、馬(mǎ )田(tián )と道江(🕯)の(🍄)うしろ(👤)姿(🔎)(zī )を見た(📵)瞬間(jiān )から、学校(⛴)の問題がま(🐅)るで(🥍)自分の念(🚰)頭(🥨)から(📵)去って(🦀)しまってい(📷)たことに気がつ(🚓)いて、愕(💐)(è )然(rán )がく(👰)ぜん(💞)とな(🗿)った。
「何(hé )がずるいんだ。」
「あたし、やっぱりそっ(🙆)と逃げている(🥝)方が一番(fān )いいと(🤕)思いますけれど。」
次(🚯)郎は、学(❓)校(xiào )のこんな様子(zǐ )を、終(zhōng )日(rì )いかに(🦀)も淋(🔰)しそうに見守っていた。彼(bǐ )は、花(🎌)山校(xiào )長の鼻の移動の(🌯)話(huà )をきいて(🙏)もほとん(🍄)ど(🅾)笑わな(🎊)かっ(💅)たし、森(🏈)川の「教員適性審(😹)査採(🖐)(cǎi )点表」を見た時には、むしろにがい顔をし(⤵)て(🗽)、ひとりで校(xiào )庭に(📢)ぬけ出した(🚥)ほど(🥕)だっ(📖)た。ふだんから、彼はそ(👁)う出しゃばる方(🖍)では(🆖)なか(🍛)ったが、(💪)それでも(🈁)、校(xiào )友会(✴)の(🥁)委員(📪)会(huì )など(🐋)では、新賀や梅(méi )本と共(🍪)にか(🌔)なり意見を発表する(🃏)方だった。そ(🍌)れが昨(🎶)(zuó )日以(🐵)来(lái )、まったく沈(🐐)默を守(🥙)りつづけて(👐)いる。きょうはことに新賀(🌕)(hè )や(🖕)梅(méi )本に(🎍)対して(🎓)もあ(🍛)まり口をきかない。今朝あた(💐)りまでは、誰も(Ⓜ)それを気(🏞)に(📦)と(🌇)めなかったのだが(🗯)、みんな(😍)が笑うときに笑いもせず、ま(🗾)た先生(shēng )たちの品(🚾)定(🚀)め(🖕)や(😿)、事件のこ(🍳)れか(📂)らの成行き(🚡)に(🏸)ついて、みん(👾)なが非常(cháng )な関(wān )心を(🌓)もって話(🐧)しあっているの(❣)に(🕍)、自(zì(📆) )分ひとりで校(xiào )庭(tíng )をぶら(➕)つ(🥥)きまわったりしている彼の様(yàng )子が、(🛴)いつまで(🆕)も周囲(🏊)の(🔤)注意をひかないでいるはず(🎏)がなかった。しか(📱)も彼が、(😏)同級生(shēng )の大(dà )部(🎭)分がまだ朝倉先生の(⤵)顔(yá )も(⚽)知らない一(🥈)(yī )二(🤮)年(💌)の頃(🕖)から、室(shì )崎事(🚿)件や(👕)宝鏡先生(shēng )事(shì(😄) )件を(🍜)通じて先生から(🏛)大(🐘)きな感化をうけ、(🕙)そ(🍯)の後、白鳥会の一員(🔈)にも加(jiā )わ(🐣)って、先生の心酔者の中で(🐬)もその第(dì(💶) )一人(🚯)者(zhě )になっ(🤱)ていることは(🎵)、誰(shuí(👑) )で(💀)も知(zhī )っ(📓)てい(🅿)ること(👒)である(💹)。こんな(🎤)時(shí )こ(🏚)そ彼はみんなの(🌱)先(xiān )頭に立(🛩)っ(🐻)て(🚽)活動(👜)すべきではないか。そう(🛎)した考えが、一般の生徒たちの(🈷)頭に(🗿)浮んで来るのはごく(🐯)自然であった。
(🥫)次(cì )郎は、そう言って、視線を(🚥)道江(jiāng )の方に(👲)転(zhuǎn )じな(💝)がら、
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