日本《えろ イラスト》2行目ライン
えろ イラストあらすじ
みんな(🥫)がどっと笑った。恭一(🥊)はてれくさ(✊)そうに苦(📓)笑し(🏫)て、(🐐)顔をふせた。
「だから、よけい(⚫)偉(😭)い(🏄)んだよ。」
「そう(🈶)か。……だけど、うち(🖌)じ(😂)ゃ誰(shuí )も(🏫)まだ知らんだろう。」
「そこで、四年(nián )生(🙃)の責任いよい(😓)よ大な(😚)り、だね(🚀)。」
「(🌜)いいとも。今(🏭)からいっし(🦋)ょに行こう。」(🥒)
「涙(lèi )のある人(😪)間だけが、す(📶)べてを支配することが(🛥)出(🔄)来る(🙏)んじゃ。」
次郎と詩、――読者(🐈)(zhě(📴) )の(🌮)中には、こ(📰)の取合わ(🐶)せ(🚮)を多(👚)(duō )少滑稽(👳)(jī )だと感(🕚)(gǎn )じる人があるかも知れ(🥡)ない。なる(💝)ほど、次(❣)郎(Ⓜ)は、詩(🏙)を(🤵)解するには、(🗼)こ(😊)れまで、あまりにも武勇(🌨)伝(yú(🌔)n )的であり(🔋)、作為的(🍯)であったといえ(💜)るだろう。
方(🌷)々で賛成の声がきこえた。
「ふ(🤤)うん(😖)。」
と(😈)にかく、このこ(🗡)とは、彼が中学校(📦)(xià(🏉)o )の先(🎻)(xiā(🈚)n )生(💝)にかけ(🤨)ていた期(qī )待が大き(🤹)かった(🧟)だけに、彼をこのう(😩)えもなく淋(🎎)し(✔)がらせた(⛓)。そして、ある先生(🥋)の授業のお(🍹)りなどは、そ(🤬)の時間(🛑)じゅう(🎺)、小学校の教室で権(🥙)田(➿)原先(xiā(📳)n )生に教わっていた頃(🎓)(qǐng )のことを思(🏎)いうかべ(🥏)て、筆(🌕)記帳に(🦆)その似(sì )顔(🎎)をいくつも書き並(✝)べていたことさ(👄)えあった。しかし、一ヵ月、二(🔙)ヵ月とた(🗃)つうちに、中(💅)学(🦊)(xué(😶) )校とい(👲)うところは(⏱)、どうせ(🎮)そうしたものだ、と諦(dì )めるよ(🎐)うにな(🤞)り(🦏)、その淋しさ(😙)も、いつとはなしにうす(🖨)らいで行(há(🦒)ng )っ(🎲)たの(💹)だった。
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