次郎の(😼)耳に(🍴)もその音(yīn )は(⬜)きこえた。しかし、彼はふ(🐒)り(🍏)むかなかった。そして、も(🦌)う(➕)とうに(🅿)見えなくな(👌)っている道江(🚑)(jiā(💖)ng )のあとを追(〽)うように、路を(🐜)いそいだ。
「何がずるいんだ。」
「しかし、(🐎)私(sī )はうれしいんだ(🕵)よ。私のために血書まで書いてくれる(🐡)教え子(zǐ )がいる(🐔)のかと(🔞)思(sī )うと。」
と道江も眉(🈹)根をよせ、肩をすぼめた。
この採点表の波(🥢)紋は決して小(🐹)さくな(🎺)か(😦)った。押(👢)し(🐘)よせ(🙊)た生徒た(😗)ちにま(🗾)じって、あとでは(🛑)先生(🍡)た(🧦)ちま(🐗)でが代る代(dài )るのぞき(💕)に来た。生徒たちは、採点表(biǎo )に(🍩)の(🥜)っている先(xiā(🔧)n )生が来ると、一々その点数(🐧)を大声で叫(jiào )んだ。中(🐒)には(🥌)、備考欄まで(🤯)読(🤸)(dú(🎚) )みあげる(🚑)者もあった。先生の中には、自分(fèn )で(🍗)自分の綽名をよく知っている先(🈳)生(🏛)も(🆓)あり、そ(📆)うでない先生(➗)もあったが(📂)、そんなことで、どの先生もいやでも自分の綽名をは(🐭)っきり知ら(🍃)されるという(♊)結果に(🖊)なっ(🤷)た。もっ(😗)とも(🐠)、中学の(📮)先(xiān )生で、自(😑)(zì )分に(😍)かぎって綽(💧)(chāo )名は(🔱)ないなどと安心して(❗)い(🦉)る(🥊)ほ(🥣)どいい気な先生はないはずなのだから、そ(📋)れは大した(🐀)ことで(🥠)は(🐜)なかった(😙)かも知れない。しかし、綽名といっ(🚻)し(🥣)ょに、自(⤴)分の点(💂)数とき(🥩)び(🥫)しい評(píng )語(❔)(yǔ )と(🎱)を知らなければなら(🕍)なかった(🌵)ということ(🎟)は(🍨)、何(hé(🌾) )といって(🔴)も(🛡)最(🤭)近の(🚼)大(dà )きな試(shì(🚌) )煉であったに相違(wéi )な(🤜)い。ある(🐵)先生は顔をひきつ(💁)らせてガラス(🐧)戸(🚥)のまえに(🍩)棒(🤫)(bàng )立(🐼)にな(🖇)り、(🔏)ある先生は一たん顔をまっか(💖)に(🕎)し(🦂)たあと(㊗)、強いて(🆕)微笑をも(🙃)らした。しかし(🍸)どの先(💵)生も最(🌶)後(🌎)に(🔛)は、(🤼)自(zì )分にはまる(🎒)で関係のな(😤)いことだ、といっ(🙇)たような顔をしてその場(🍠)を立ち去った。ただ「あ(☕)ざ(👓)らし」先生だ(📸)けは、その綽(🍞)名(míng )が自(🧞)他(🆕)(tā )共にゆるす(🐀)ほど(📗)有(yǒu )名になってい(📜)て、(🤢)ごまかしがきかなかったため(👢)か、それとも(🥤)、備考欄(🐺)にあった(🎺)通(🏡)(tōng )り、事実(✝)粗野(💜)の稚気ある性(🥤)(xìng )格(🕘)の持(🙊)主であった(🕌)ためか、その(😋)大(🧜)き(🖌)な口を思いき(👢)り横にひろげて、(⛓)よごれた上歯をむ(🦆)き出(🍨)(chū(📠) )し、天(tiān )井(jǐng )を向い(❄)た鼻の下(🎻)(xià )に(📔)灰(📹)色(🥓)のあらいひげ(❤)を(♊)針のよ(🙋)うに(🚣)立(👤)て、内(nè(🤤)i )をの(👁)ぞ(🌘)きながら、「わっはっは」と笑っ(🔰)た。そ(😭)して(🍉)、(🖇)「わしだけは合格の見込があ(🙎)るち(🙇)ゅうのか。ど(✈)うかよろしくたの(➗)むよ(🚐)。」と言うと、くるりとうしろを(🗳)向いて、もう一(yī )度(🛒)(dù )「わっはっは(👕)」と笑(xiào )い、歯をむき出(🈶)したまま、(📯)むらがっている生徒(tú )たち(📨)を押し(🏪)わけて帰って行(háng )った(⛴)。
「本田(tián )が?……まさか。」
四(🔥) いろいろの(✔)眼(yǎ(🚵)n )
(🛒)徹太(👳)郎は(😻)大し(📙)て(💜)気(🗓)(qì )にもとめないような調子(🍙)でた(🆎)ず(😲)ねた(🏬)。道江(jiāng )は(🚌)顔を赤らめてぐずぐずし(🚲)ている(💘)。
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