「待(🤨)って(🤧)くれ」(📇)と光(⛰)(guāng )一(🕑)はいった。「(⛪)一(🍯)体手塚(🌪)のなにが悪い(📕)んだ、問題の要点(🗞)がぼ(🍶)く(🤢)にわからないから説明して(🚟)くれ(🚏)たまえ」
回(huí )が進んだ、一対一が二(è(👠)r )対(🐎)二となり、五回、六(😱)回にお(🧡)よんだとき(🍎)、浦(pǔ )中は五点、(🖨)黙々もくもくは(🌬)三点になった。二点の相違(🗞)! このま(👘)まで押し(⏲)通(tōng )すであ(🍲)ろうか。千(qiā(🔖)n )三は回ご(😡)とに(🏡)ミスをした、し(🎻)かもかれ(🛷)は三(🍠)振二つ(💕)、ピーゴロ一つ(➡)を打(dǎ )った(🏠)だけで(🕹)ある。かれは(📱)すみに小(🐞)さくなって涙ぐんでいた。覚平(🏝)はもう松の枝に乗りながら(🛂)らっぱ(🕊)をふく(🐲)勇気(qì )もなくなった。
「ありが(🔞)と(🤴)う伯父(fù )さ(⚾)ん、それ(🆚)じ(😰)ゃ今(jī(📒)n )日は休ましても(🕦)ら(🤶)い(🛸)ます」(💌)
実際それは師範生徒からで(🐣)たう(⚫)わさである(🧡)、師(🌔)範(fàn )生(🐼)徒(tú )は中(✔)学(xué )生にくらべる(📸)と(😢)学(xué )資も少(🔺)ないし、また富める父兄を(🦒)もたぬと(🏕)ころ(💺)からな(♍)にか(🤜)に(🏗)つけて不(🌏)自由勝ちであ(🖲)る、(🎹)それに反(🥡)し(✏)て中学(🌬)生は多くは相(xià(🌟)ng )当(⏩)の(🎗)資(zī(🔹) )産(chǎn )ある家の子である(🧀)、(㊗)か(😙)れ(🏡)らは自(zì )由に(🥂)ぜいたくなシ(🍍)ャ(👟)ツを買(👤)い(🖕)、ハイカラな文房具(🏻)を用(yòng )い(🎹)、(📀)活(huó )動や芝居などを見物し、洋食屋へも出入りす(🙈)る、そうさせることを不(🏿)純だと思(sī )わない父(fù(🎅) )兄が多(duō(💁) )いのである。
「ばか(➖)い(👹)え、きみ(🌓)はた(💹)しかに(🤱)勝てる(🈯)のに勝たずにいるんだ」(⛴)
校長(🍡)の命(mìng )令に職員(✏)は目を(🚃)皿のごとく(🍽)大きくしてさが(⌛)したてた。
「さあど(🥠)こですか、(🖐)なんだか大変にお急ぎでいらっしゃい(🚊)ました(💰)」
「どうぞ(👝)神様、ぼ(🌭)くの塾じ(🐰)ゅくをまもってくだ(🥘)さい」
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