「君(🕙)のまじめな常(🐞)識がそれを(🖕)許(xǔ )さないだろう。」
「(🐼)つ(🚌)ぎ(🔍)は(👻)、そろそろ県(🏂)会議員(🏤)(yuán )とい(🧙)うところかね。」
とこ(🕸)ろ(💁)で、か(✊)れの言葉が終わる(🏩)か終(zhōng )わ(📢)ら(✒)な(🚻)い(🌯)うちに(💝)、二(🔅)三(😥)の室から、(🌸)急(🚸)(jí )にさわがしい人声(🥍)(shēng )や物音が、廊下をつ(🔺)た(🕯)ってき(🍞)こえ(📲)だした。
「ちょっとぼくに(🍹)打たし(🛂)てみてくださ(💌)い。」
「先(🐞)生もそうお感じ(🦅)でしたか。」
次(cì )郎は、(💔)先(🌪)生の言葉がま(✍)すます激しくなっ(🕞)ていくのにお(✍)どろい(🔕)た。先生は、ある(🎆)いは、昨(🏁)日(📵)(rì(🦃) )の(💵)入塾(shú )式における(😡)平(píng )木(📶)中佐の影響(xiǎng )えいきょうから、(🌻)できる(🌝)だけ早く塾(shú )生(shē(🌼)ng )たち(📲)を救い(🌺)出そうとしていられるのかもしれない。しかし(📇)、(📣)それに(⬜)し(🛣)ても入塾したばかり(💯)の青年(nián )たちに話す言葉(yè )と(💟)して(🥠)は、あまりに(📎)も激(❇)し(⛎)すぎる。これ(⏯)ではかえって逆(🌒)効果(guǒ )を生むのではある(🚫)まいか。
次(cì )郎はぎくりとして(🌦)、うまく返事(shì )が(🐷)できなかった。大河の(🗞)にっと笑っ(🌗)た顔と、その時言(⚡)った言葉(yè )とがあら(😨)た(💴)めて思い出(🖊)され(🍮)たのだった。かれ(🐌)はし(🕑)ば(🛒)らく眼(yǎn )を(🌮)ふ(🗞)せていた(🛄)が、
左右の窓の下に(🌶)、小便(biàn )つ(💧)ぼがそれぞれ(⏬)七つ(㊙)ほ(🐄)ど並な(🐘)らんで(🚕)おり、そこを四(sì )人の塾生(shēng )が二人ずつ(😻)にわか(👒)れて、棒(bàng )だわしで掃除していたが(👟)、(💊)その中(👛)には(🅱)、(🔶)大河の姿は見えな(🔦)かっ(🐡)た。
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