と(🈂)、朝倉先生(shēng )は、まじまじと次(cì )郎(🥅)の顔を見な(🀄)がら、
「(⛏)今のとこ(😝)ろ、平(píng )木中(⛱)佐(💃)の影響(🔪)(xiǎng )えいき(🎭)ょ(🥁)うでどうこうというよ(🕋)う(💲)な(🌔)ことは、全然ないよう(💂)に(🐎)思いま(💮)す。」
(⛏)そ(🌞)れ(🤪)から、朝倉(cāng )先生は、何かおか(💳)し(📹)そうにひ(❕)と(📛)りで笑ってい(🆔)たが、
(❔)次(cì )郎(🚂)は吹ふ(😕)きだしたい気持(chí )ち(✴)だ(🧔)った。同時に、心の中で思った。
この一週間は(🚿)、(🕊)塾生(shē(🚃)ng )たち(🕌)にと(🦕)っては、まった(🥌)く奇妙きみょうな感じ(⛓)のす(🎓)る(🎡)一(🕧)(yī )週間だった。朝(🍡)倉(cāng )先生夫妻も、次(🌧)(cì )郎(lá(🚘)ng )も、(✝)生(shēng )活の細部(bù )の運(yù(🕑)n )営について(👲)は、自分(✂)たちの(🔤)ほうからは、何ひとつ指図(💨)さしずを(⚽)せず、また、塾生(🚱)(shēng )たち(🤔)から何か(🆑)た(🤔)ずねら(🙌)れて(🤕)も、「ご随意(🐣)ずいいに」とか、「(🍢)適(shì )当(dāng )に考(kǎo )えてや(🛁)っ(🤐)てくれ(🤡)たまえ」とか、「みんな(⛲)でよく相(xiàng )談(tá(🚗)n )してみるんだな」とかい(🕡)っ(🍧)た(😱)よう(🍪)な返事(➗)(shì )をするだ(🧣)けだったの(🙆)で(🏓)、とかくかれらはとまどい(🦅)した。中(zhōng )には、(📳)それをいいことに(🚭)して、ず(🎱)るくかまえるも(🦖)のもない(🐠)で(⛹)はなかった(🍝)。その結果、(🧓)むだとへま(🚶)とがつぎ(🍑)つ(🍞)ぎにおこり(🛋)、(🤰)かれらの共同(🏻)生活(huó )のすがたは、(🚇)見た眼めには決(🎽)して(💁)いいもので(🔕)は(💉)なかった。時には、不規律と怠慢た(🛌)いまんだけが塾堂を支(🌹)(zhī )配しているのではない(🤽)か(😎)、と(🎼)疑(🏞)われる(🈁)よう(✌)な場面(📝)(miàn )もあ(🖋)り、(☔)もし学ぶこ(🦍)とよりも(👵)批(📄)評(píng )することにより多(duō(🌮) )くの興(🤠)味を覚えてい(🍭)る(🍐)参観者がた(📔)ずね(🗃)て(🍞)来たとした(⌚)ら、そ(♟)の人は、批(🍷)評の材(😻)料をさがすの(😷)に(🐙)、決して骨は折れなかっ(🚢)たであろう。
塾生たちのある者にとっては、(🔞)朝倉先生のそうしたやり方(✏)が、非常に皮(🍐)肉(💨)(rò(🏯)u )に感(gǎn )じ(🤧)られ(🕡)た。
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