二人(rén )は、かなり永(🔊)いこ(🐌)と、無言のまま顔を見あ(🦎)っていた。ど(🏘)ちらからも(🐪)歩みよろうとも、言(yán )葉をかけようともしな(🏛)い。次(🥥)郎(😔)は、(💉)しかし、(📙)その(🎑)うちに、(🚝)いつま(👡)でも(🥟)そうして(👸)いるのがばかば(⏮)かしくな(🛑)っ(🏟)て来(🕚)た。彼(🛵)は思いきって馬(mǎ )田(tián )に背(bèi )を向(🗿)け(🍃)ようとした。す(📤)ると、馬田がと(🈵)う(🍡)とう口をき(📟)った。
町はず(😇)れか(⛺)らは松並(bìng )木の土手が広(🍈)々(⏰)とした(🐹)青田の(🥨)なかを(🍝)う(🕤)ねってつ(👾)づいてい(🎥)る。左は、ほ(⛹)ぼ五(🙍)六間ほど(📊)の川で、向こ(🛹)う岸(àn )もやはり松並木(🈴)の土(🍶)手であ(👟)る。旧(💡)藩(fā(🔠)n )時代のさる名(míng )高い土木(mù )家が、北山の水を町にひ(🤢)くために開(kāi )鑿かいさくした(⛷)水路だそ(🈶)うだが、い(😰)つも探さ(🌻)一(🌄)二尺ほどの清冽せいれ(😠)つな水が、かな(🗻)りな速度で、白砂(🍄)の上(〰)を走っ(🤠)て(⌚)いる。その水は町に流(liú )れ入(🌎)(rù )る直(zhí )前に直角にまがっ(🌸)て(📏)一(📲)丁(🗺)ほど東に流れ、もう(🐪)一(🐬)(yī(👠) )度直角(jiǎo )に(🎶)南(nán )にまがって、町はずれの橋の(🎲)下(😥)をくぐっているのであるが、その角(jiǎo )のあたりには、背丈せたけぐ(🎳)らいの渕が出(🍴)来ており(👊)、夏になると(🎰)、この(🤠)へん(😸)の子供た(😍)ちは(🛤)、よくそこで(🗺)水をあび(✏)る。土手(⏸)をとおって通(🖥)学(🛢)(xué )している(🤝)中(zhōng )学(🐑)生(🆔)の中にも、学校のかえり途には、(🍀)子(zǐ )供(💌)たちにまじっ(📇)て水をあびて行くも(🌤)のが少くは(🆙)ない。次(cì )郎もおり(🍏)おり(🐌)その仲間(🌸)に加わる一人だが、き(👚)ょうは(🥉)、とくべつ暑かっ(🔟)たにも(🍒)かかわらず、(🧕)そこを見(jiàn )むきもしないで通りぬけてし(😔)まった。それか(💋)ら五六(💸)分も(🥅)行くと(👿)、一心橋(💩)という橋(🍆)がか(🙈)かっており(🏠)、道(🍚)をへだ(🤮)てて(♒)、駄(🆕)(duò )菓子やところ(🤚)てん(🏌)などを(🎀)売(🐮)(mài )る小さな茶店がある。次(🕉)郎(🌩)は(🌱)、その半丁(💈)ほ(✴)ど手まえに来(🏇)たとき(🍔)、今までうつむきが(🕦)ちになってい(🎗)た顔をあげて、ふ(🔰)と向(xiàng )こうを見(📔)た。する(🤲)と、橋(🔻)(qiáo )のたもとの大(🌶)(dà )き(🈳)な松(sōng )の木かげ(🍃)に、帽子をわ(🕚)しづかみ(📄)にし(🈹)て向(xià(⛽)ng )こ(🎈)うむきに立っている一人の中学生が眼にとま(🍯)った。馬田である。制服の(🐋)ボタンをすっか(🛬)りは(💺)ずし(🔅)て胸をは(🚵)だけているらしく(🧟)、襟が首(🕹)の両(liǎ(🥫)ng )がわ(🕥)にはね(⛵)出し、腰に(👼)あてた左(😅)手のう(🗣)しろ(🗺)に裾(😢)が(🦇)たく(🛏)れあ(❗)が(🕒)っている。
敏子の言葉(📴)(yè(🦕) )つきには、(🌱)道(dào )江(🤸)と同じ意味のことを言うに(🍎)しても、(🐼)どことはなしに知性的なひらめきがあった。次(cì )郎には(📡)、(😮)そ(💤)れがはっきり感(📢)じら(🐨)れた。それだけに(🔄)、彼(bǐ(🤠) )の道(dào )江(🆓)に対する腹(fù )立たしさは一(yī )層つ(🤠)のるのであっ(💲)た。彼(🀄)(bǐ(🚣) )はいかにも不服そうに、しば(✡)ら(💆)く(🤴)敏(🎭)子の(🦀)顔を見つめて(🕎)いたが、
「千(🐃)ち(🤛)ゃん(🅿)のいたずらは、きょうだけでは(🚯)ないらしいの(🖇)。」
「や(🦂)あ、(🐬)い(🔤)らっしゃい。……(📼)ついでにこれだけ書いてしまうか(🎊)ら、ちょっと(🌰)失敬するよ。」
「じゃ(⏺)あ、戦えばいいんでしょう(🕰)。逃(🥁)げてばかり(💌)いないで。」
(🔫)校(xiào )長(zhǎ(⬅)ng )室がひっそりしているのにひきか(🤚)えて、教員(yuá(🕦)n )室(👎)は何(🚠)となく落(😭)ちつきがな(🕑)かっ(🌽)た。三人、五人(rén )とかたま(🚵)っ(👭)て立(lì )ち話をして(📽)い(🤘)る様子(🚢)が、あけ放(🏔)した(🔒)窓(😅)か(🏎)ら、いつも生徒た(🆘)ちの眼にうつった。ま(⛱)た四(sì )年や五(wǔ )年(niá(🍞)n )の教室(shì )に出(chū )て来(🚯)(lá(🤳)i )る(🚟)先生たちの態(🚽)度(dù )に(💻)も、ふだん(🕊)とかなりちがったところがあった。いつも駄(duò )じゃれをと(💖)ばすの(⛱)を得(💛)意に(🌰)している先(🥎)生(🚒)が(⏰)いやにまじめだった(🏬)り(💕)、これまで(👃)教科書(shū )以外(wài )の話(huà )なんか一度(🐅)(dù(🚭) )もし(🥂)たことのない先生が、とってつけたよう(🧀)に、修身(🗝)めいた話をし出(🍶)したり、また中には、変ににや(📛)にや(🎢)しながら、「こないだ(🚳)大(dà )垣(👪)前校(xiào )長(🐶)(zhǎng )か(🥋)らお手(🏸)紙(zhǐ(🕡) )を(🉑)いただ(🌇)い(🕦)て(🎓)ね。」と(📔)、そ(🌲)の手(shǒu )紙の中に(🌑)書いてあったとい(🔍)う(🕎)一(yī(⛔) )二の文句を(🔡)引(yǐ(🛺)n )き(🧘)出して、前(🛤)校長をほめ、自(⛪)(zì )分(🈷)(fè(⌚)n )と前(🏃)校長の間には(🌥)何か特別(bié )の関係で(🛳)も(📁)あったかのよう(🛐)にほの(🙆)めか(👮)したり(⬛)する先(🐾)生(shē(🤐)ng )もあ(😴)った。す(✊)べてこうい(🔽)う(❗)ことが何を説(🐲)明し(🐜)ているかは、生(shēng )徒(🔥)た(🧓)ちに(🗣)む(😒)ろんわかりすぎるほどわかって(😿)いた。だ(🚄)か(🗿)ら休(👈)み時間(🌉)になると、(🐵)彼らはそれ(📏)を材料に(🚜)して先(xiā(💠)n )生(🔝)たちの品定めをするのに忙しかっ(🧡)た。こ(😬)んな場合、いつも奇(👌)抜な思いつきをやるの(🔟)で人(🔎)気(🗂)のある五(wǔ(🍔) )年の(🔅)森川と(🗺)い(⛩)う生徒は、四(sì )年と五(wǔ(💷) )年の各教室をまわって(🕗)その品定(dì(💾)ng )めをきいてあるいていたが、(🎳)昼休みの(🔄)時間には、もう校(xiào )友会事(shì )務室の黒(⛲)板に「教員適(👂)性(📎)審査(chá )採(🌠)点表」と(🛂)いうのを(🔛)書(🔕)きあげていた。校友会事務室は、生(📪)徒(💷)(tú )控所の横の小(⚽)さな室で(🕣)、間(jiān )はガ(🦈)ラス(👈)戸で仕(🖊)切ってあったの(🍄)で、控所(suǒ )か(🦐)らはま(🖌)る見え(🚄)だった。校友(yǒ(⛏)u )会(huì )の委員たち五六名が中でわ(👎)いわいさわ(🏁)いでいる声(shēng )をき(📑)きつけて、(🧜)ふだんは遠(yuǎn )慮しが(⏬)ちな(🐣)一(yī )二年の生徒た(🕕)ちまでが押しよせて来たが、その採(cǎ(😾)i )点(🕟)表の左の端には、馬賊、チャップリン、かまき(♿)り、あざら(🗼)し、おでん、花王石(shí )けん(🤟)、長(zhǎng )茄子、瓦煎餅、といったような先生(shēng )たち(🌼)のあだ名(míng )が縦(🖼)にならんでおり、それ(🍂)に括弧か(🚖)っこして(🍿)受持学科名が書いてあった。そして(🚧)、その右(yò(🎯)u )に点数欄と(😉)備(bèi )考(🐕)欄とがあ(🅾)ったが、点数(👯)(shù )欄に(💻)は五点とい(😰)うのが一つあるきり(🛰)で、あとはみな四点(diǎn )以下だった(👌)。零点はさすがに一つもなかった(🍈)。備考(🍇)欄には(✝)、「品性(😱)下(☝)劣、御殿女中の如し(🤐)」(🕗)とか、「駈落かけおち三回心中(🐹)(zhōng )未遂一回」とか、「(🐊)野心満々、(🚑)惜しむら(🔂)くは(🔮)低能(🥚)」と(💚)か、「彼(bǐ(🕛) )いつの日に(📟)か悔い(🔩)改めん」とか(👸)、「(😢)愚鈍なるが(🔋)如(rú )く(🐔)に(🕠)して、最も警(jǐng )戒を要(yào )す」とか、そうい(🎴)った(🏕)さまざま(⏳)の文句が、いっぱ(🔑)い書(shū )きつめ(🍧)て(⛺)あっ(💙)た。五点(🦗)の(🛐)評点をもらっ(🏞)たの(🌺)は「あ(🛁)ざらし」先生だ(💉)ったが、その備考(🤟)欄に(🧥)は(🥊)「(😑)性粗野(🐪)にして稚(🚎)気あり、陰険とは認め(♉)がたし(🥪)、(🛡)合(🛬)(hé )否の(💾)判定は後日(📦)(rì(🧕) )会(huì )議の結(📼)果にまつ」と(✨)あった(🔽)。
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