「本(běn )田、ずるいぞ。」
(🚾)それでも、その日は、森川(〰)の教員(yuá(🤛)n )適性審(shě(🏚)n )査以上に大(🚭)した出(chū )来(🖌)事も(🌍)なく(🐞)、ひけ時(shí )か(🧛)ら(🏀)二十分(fèn )もたつ(📶)と、(😐)校内には生徒の姿は(📪)一(🧢)(yī )人も見(🕧)(jià(😃)n )られなくなった。ただ先(🏅)生(shēng )た(Ⓜ)ちだけが校(xiào )長(⛷)(zhǎng )の帰りをまつために居残っ(🙆)ていたが、も(🌌)う話の種(zhǒng )もつき(🚔)た(🤴)らしく(🍷)、ど(🏐)の(😂)先(xiān )生も、いかにも所在しょざ(🚱)いなさそうな(🔑)、(🔅)それ(😸)でいて何(🕒)となく落着(🦄)きのない眼(😢)をして、教員(🔽)室を出(🆔)たりは(🥉)い(🗂)っ(😾)たりして(🐞)いた。
「まず(🤯)、(👏)平尾(🛫)(wěi )と同類(lèi )項だろうね(💐)。」
「まさか一生の大事で(📎)は(🍻)あるまいね。」
「活(huó )躍(yuè(🍛) )する元(♐)(yuá(👎)n )気がないほど打(🦅)撃をうけている(♐)とすると、大いに同情に(🍬)値(zhí(🦎) )するね。」
と道江も眉根をよせ、肩をす(💙)ぼめた(📽)。
こ(📸)んなふう(🤡)で、(🔠)校内はその日じゅう(🧙)決(🙅)(jué )して静(🌡)かであ(⛪)った(😉)とはいえなか(👍)った。下(xià )級(⛳)(jí )の教(💧)室ま(⛺)でが何とはなし(🏮)に落(luò(📵) )ちつきを失(shī )っていた。ふだんなら何で(🖐)もないことに(😶)まで先生(shēng )たちの神(shé(⛓)n )経がとがり、先生た(👃)ちの神経がとがれ(🍯)ばとがるほど、生(shēng )徒た(🥜)ちは(🍍)そ(🐘)の神経に(🥑)触(🤸)(chù )さわってみるのを(🌺)楽しむといったふう(🥙)であった。大(dà(🚞) )垣(yuán )前校長は、い(🐵)つ(🕌)も先生(shēng )た(📥)ちに向か(👖)っ(🉑)て(👳)、(🏴)「(🦀)生(shēng )徒とい(🌴)うものは、(👖)自(zì )分(fèn )たちのため(🌹)に先生が(😒)命をすてるまでは、その先生を偉い(🧜)先生(🥌)だとは思(✉)わないものだ。それを(✍)覚(🚇)悟の上でなくては、真(🛫)の教育は出来(🦁)ない。」と言(yán )ってい(🦄)たが、その意味(wèi )をほ(🥊)んと(😕)うに理(lǐ(🤭) )解した先(xiān )生は(🦑)、朝倉先生(shēng )をのぞいては、おそらく一人もい(🤐)なかったろうし、今(🤕)(jī(⏱)n )では、(🥜)どの先(🆎)生に(🍷)も(🚒)、そんな言(yán )葉は単(🍃)に(📙)言(yá(🌻)n )葉とし(🙁)てでも思(sī(🔅) )い(♏)出されていそうにな(🔌)かった(🕸)。こうして先(🏟)生たちは(🎪)自(😇)(zì )分(🔙)を下手に護(🏻)ろうとし(💒)て、一(🕗)歩(🔱)一歩と自分(fèn )を生徒(💟)たち(🕥)の侮辱と嘲笑の中(🍁)に追(🤑)いこん(🔲)で(👇)いた(🍚)のである。
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