(🌧)と、朝(cháo )倉先生(shēng )は(👎)、まじまじと次郎(🚐)の顔を見(jiàn )ながら、
「つぎは、そろそろ県会(🔻)議員という(👱)ところかね(😨)。」(🍒)
と(💡)、(㊗)次郎は笑(🧣)いながら、
飯島は、(📈)いくぶんあ(🍤)わ(😕)て気味にこたえた。それだけに、い(🕒)かにも無(⛺)(wú )造作(🖇)(zuò(🌸) )むぞうさ(🏪)な(🥡)、(🌭)たよりない答えだった(📠)。
「(🖍)気がついているなら、すぐそう言っ(💚)てくれ(🕜)たらよか(🐛)り(🦒)そうなものだ」と、(🚧)そ(🏞)んな不平(✳)(píng )をもらす(🃏)ものもあった。また中に(🛡)は、「先生は要するに指導(dǎ(🚫)o )者(🎪)で(👎)なくて批評(píng )家(jiā )だ(🚁)」などと、したり顔(yá )に言う(🥫)ものもあった。しかし日がたつにつれて、しだい(📹)にかれ(⛄)らの間に取(qǔ )りか(📐)わさ(🐹)れ出(😝)したのは、「ひまな(🚟)ようで、い(🌕)や(🙄)に忙いそがしい」(🎅)と(♎)か、「しまりがないようで(🐘)、変にきびしい(🥌)」(🎒)と(💩)か、(🥅)そう(🏗)いったちぐ(🤖)はぐな(😭)気持ち(🐎)をあらわす言葉だ(🎀)った。
「例に(♒)よ(🔪)っ(🐮)て、指導者が(🔠)いる(🔬)ようで(🕰)すね。」
(🥘)左右(yòu )の窓の下(xià )に、(🥩)小(🚁)(xiǎo )便つぼがそ(😈)れぞれ七(qī )つ(👰)ほど並ならんでおり、そこを四人の塾生が二人ずつに(🕋)わかれて(📂)、棒だわしで掃(🌮)除していた(👎)が(😃)、(🤵)その中(zhōng )に(💉)は、(😹)大河の姿(🍀)は見(🌫)(jià(🐐)n )え(👗)なかった(🛂)。
次(🐉)(cì )郎は、そん(💾)な対話の中に(🥪)も(🆙)、友(yǒu )愛塾に課(🛄)され(⛪)た大きな問題が(🍦)ある(🗑)と(📴)思(㊙)った。そ(⚡)して(🌳)、かれ(👥)らの話(🧛)(huà )がどう発展し(📭)てい(🎋)くかを興味をも(🦗)って待(🕺)ってい(⚫)た。かれらは、しか(🍐)し、(Ⓜ)笑ったあと(🥟)、急(🎁)(jí )に口をつぐん(📟)でしま(😨)った。次(cì )郎が大(dà )便(🚾)所(suǒ )の中にい(🔱)ること(🍞)をだれかが思(⏰)い出して(💸)、み(🐛)んなのおしゃ(🚧)べりを制止する合い図を(💌)したものらしい。
「(⚽)心(🗿)苦し(🔂)ければ、君自身で何とか始末(✴)(mò )したら(♏)いい(🚘)だろ(😍)う。原(yuá(🐚)n )因(yīn )はもとも(🌬)と君にあるん(🔡)だ(🕯)から。…(💓)…私(♌)は、板木(mù )の(🦐)音そのもの(🌈)を問題にしただけなんだ。」
「いや、そう(🏣)ではあ(🛍)るまい。世(shì )の常(🌬)の心(🚚)では、(♊)あ(♍)あ(😍)はつける(📲)ものではない。わしの(🅱)耳(ěr )には、そのまま仏界(jiè(🕙) )ぶつかいの妙音みょうおんともきこえたのじゃ(✴)。鐘を(🤺)つくな(🅱)ら(🔘)、あのようにつきたい(🛌)もの(👙)じ(🔒)ゃの(😖)う。何も遠(💶)慮えんりょするこ(🔪)とはな(🥟)い(🌼)。み(🌅)んなの(💮)心得(🚏)にもなる(📳)ことじゃ(❣)。かくさず、そな(💶)たの気(qì )持(😔)ちをきかせてはくれまいか。」(🐀)
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