「しかし、それなら、(🗓)なおさらこんな時(shí )には活躍(📌)しそう(🗃)な(💷)ものじゃないか。」
と、(🍈)敏(mǐn )子(zǐ )はちょ(👥)っと考(🏧)えて、
「そうは(🐥)いかないわ。」
「それがきっと大(🤭)きな問(wè(🉑)n )題になると思うね(📍)。」
校(🗂)長(zhǎng )は、最初(🕝)鼻だけ(🤽)を(🔊)ぴくりと動(dòng )かしたきり、眼(📝)玉も口も動(💦)か(💳)さなかった。眼玉(yù )は(🐷)テーブルの上の血(xuè )書(🎼)に注(zhù )そそが(🎄)れ(🚸)ていたが、それを読ん(🎶)でい(🔓)るように(🥋)は思(🏩)(sī )えなかった。そのうちに、結(⛑)ん(👁)だままの口が、うがい(👈)でもする時のように(🏉)、(🛁)む(🚙)く(🏀)むく動き(❄)出(chū(🧒) )した。そして(😸)、それがやっと開いたかと(🍱)思うと(📬)、しゃが(🌵)れた(🌮)女の(🥂)よう(🐝)な声で「こ(🚵)れ(😫)は(🖖)、知事閣下にも(🧡)、お見せしなけりゃ(🍒)ならんのか。」と、わかり(🐳)き(👭)った(🕶)ことをたずねた。田上が「むろん(🚜)そうです。」(⚡)と答(🛄)えると(🕐)、またぴく(♊)りと鼻を(📰)動(dòng )かし、(❎)「こんなものを知(🎻)事閣(🎹)下にお見せ出来ると思うの(😲)か。君(🗣)らにはまる(🅱)で(😦)常(👧)(cháng )識がない。どうかそんなむりは言わないでく(🤘)れ。」と、泣いているのか(👟)、(⌚)怒っているのかわ(🧒)からないような声で言(yá(🥉)n )った。四人共(gò(🚪)ng )、その時は、こんな(🚏)のが自分(🈺)たち(♍)の学校(xiào )の校長(🦇)だ(⛏)ろうか、という気が(😞)し(👞)て、実際(jì )なさけなか(💌)ったそ(♍)うである。田(🌟)上が「僕たちは朝(chá(📎)o )倉先生の留(❇)任さえ実現すればい(🐲)いのですか(💃)ら、校長先生(🔦)がそれ(⛳)を保証し(💠)て下(xià )さる(🛷)なら、血書の(📶)処置は(📰)お(🎱)任(🎢)せしましょう。」と言うと、校長(👧)は何と(✌)思(sī )っ(⏬)たか、急に椅(yǐ(🈳) )子(zǐ )か(🕷)ら立(🔦)ち上(📐)って、四(sì )人の顔(yá )をひと(🌕)りびとり念入りに(🗓)見まわ(🧚)した。そし(🍾)て何度も(🏚)首をふ(🌘)っ(😟)ていたが、(🆖)お(⬜)しまい(🏷)に、永いため息をついて、「君(jun1 )らの非常識に(🐭)は(🗺)全くあ(🏗)き(🔥)れてしまう(😯)。朝倉(cāng )先生の退(🏇)職は県の方(🦗)針できまっ(🍳)たことだ。県(🌿)の方針で一(🧜)旦き(🍵)まった以(yǐ )上(shàng )、校(🏬)(xiào )長としてはどうにもならないではな(🙉)いか(🈸)、そ(🔸)れが君らに(🏥)はわ(✔)から(🕤)んの(🤣)か。」と言(📈)(yá(🎋)n )っ(🌷)た。そし(〽)て、も(🚤)う一(yī(📉) )度永(🍞)(yǒ(👟)ng )い(🌁)た(🧢)め息(xī(🤧) )をつ(💁)いて、どたりと(🚏)椅子(zǐ )に腰(🎶)をおろしたが、いかにも思いなや(🎊)ん(🗯)でいるよう(💲)に(🍝)眼(yǎn )をつぶって、(⏺)ひ(🔮)とりご(📻)とのよう(🎉)に言っ(👧)た。「(⚪)そりゃ、朝(🌷)(cháo )倉先生(👳)が惜し(🛅)い(😩)先(xiān )生だという(🌚)ことは私にも(📲)よ(🥊)く(🎥)わかっている。い(〰)や、誰(shuí )よりも私が一番よくわか(🐩)って(🐣)いるつも(🚺)りだ。だから、君ら(🐦)が先生(shē(⛎)ng )の留(🥓)(liú )任を願い出(chū )る気(🌦)持には心から同情す(🍳)る。し(🥉)か(🤢)し、何(🚚)しろこれは県(👎)の(🕍)方(🕞)針(zhēn )できまったことなんだから、おたがい(💵)にあき(💾)らめるより仕方(⚾)がないで(🎑)はな(🆚)い(🎷)か。」
「(😣)僕も橋(😧)を(💍)渡って様子(🥀)(zǐ )を(🍳)見てい(💾)れば(➡)い(🏻)いんでしょう(🏞)。あれから村(🎹)の入口(kǒu )までは見(🎗)(jiàn )通(tōng )しだ(🏖)から、大(dà )丈夫で(🛸)すよ。」
次(cì(🚈) )郎は(⬛)感激と失(📎)望の旋風せ(🛠)んぷうの中(🎬)(zhōng )に、やっと身(🖨)をささえている(🔝)だけだった。あ(🔹)ふれ(🤓)て来(📯)る涙が膝の上に(💏)つっぱ(🎗)った腕をすべって、まだら(🛹)に(🔡)縁(🏭)板(bǎ(📋)n )をぬ(🤜)らし(🔨)た(🤭)。
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