日本《hikaru av 女優》2行目ライン
hikaru av 女優あらすじ
校(🌎)長室(🌙)にお(🗾)ける会見の様子(🗃)は(💑)、(🧒)あと(⬇)で四(🕞)人が――と言っても平(🐄)尾(🌉)はあまりしゃ(🍥)べらなかったが――みんなに話し(📜)た(🚸)ところに(🤙)よ(➖)ると、か(🚨)なり悲哀(āi )感をそそるものだ(⚡)ったらしい。元来花山(shān )校長の鼻は、馬田が次郎(láng )のう(🌥)ち(🍉)で言(yán )ったように、実(🍠)際いか(🤞)にもちょ(🍁)っ(😄)ぴりし(➕)ている。恰(qià )好だ(🗳)けは、(👂)美(🌀)人の鼻とい(🦒)っ(👰)てもいいほど(😿)と(🚦)とのっている(👟)のだ(💵)が、顔の面積に比較して、それがあまりに(📀)も小(xiǎo )さす(🔗)ぎ(🕡)る(🌖)のである(🍣)。血色(sè(🏙) )のわる(🤼)い、それ(📕)でい(♟)ていやにつる(😗)つる光っ(🧦)て(🥟)いる(🐹)だ(🔴)だっ広い顔の(🚓)まん(🏏)なかに、(🧖)つつま(👤)し(🗺)すぎるほどつつましく、そし(🥍)てそれ故(🚔)に安(🥣)定し(🖥)すぎるほど安定してくっつい(🛳)ているその鼻を、校長(🐵)就(jiù(💻) )任のその日(🍏)以来(lái )、生徒たちは「ピラミッド遠望(wàng )」と呼(💷)んで鑑賞してい(🚢)るのであ(🍱)る(🔗)が(🔣)、それは決して的(de )はずれの(🚍)形(👬)容(🤲)だとはいえな(😈)い。生徒間に、そ(🚈)れほど安(😔)定した印象(xià(🏳)ng )をあたえているその鼻が、血書を差出した瞬間、ぴくりと動き(🌻)、しかも多(⚪)少(shǎo )額の(🌻)方にずれ(🎣)たように感(gǎn )じられたとい(😃)う(🤰)のだか(🐄)ら(🍃)、およそ、その場の(🐥)光景が(🐪)察(chá )し(🔐)ら(🌦)れるであろう。
校長は、最(😡)初(chū(🌔) )鼻だ(🤕)けをぴく(🍁)り(⛸)と動(📋)かした(🛶)き(🔮)り、眼玉も口も動(dòng )かさ(🍪)なか(💟)った。眼(yǎn )玉はテー(🈂)ブル(⛺)の上の血書(😭)(shū(🥘) )に注そそがれて(🔍)いたが、それ(👷)を読んでいるように(🌨)は(🎦)思えな(🖲)かっ(🖐)た。そ(🚪)のうちに、結んだ(💁)ままの口(kǒu )が、う(🌏)がいで(🔓)も(💪)する時(⏱)(shí(🌗) )の(🍜)ように(🧐)、むくむく動き出した(🚨)。そして、(🔂)それがやっと開い(🤩)たかと(🍋)思うと、しゃがれた女のような声(🧘)で(💮)「これは、知事閣下に(🕜)も、お見せしなけり(🧠)ゃな(🕦)らんのか。」と、わ(🐆)かりきったことを(🌁)たずねた(🌴)。田(🕣)上(🥨)が(🐵)「むろ(🚦)んそうです。」と答える(🦍)と(🔆)、またぴくりと(🌃)鼻を動かし、(🍓)「こんなものを(🈴)知(💚)事閣下(xià )に(💥)お見せ出来ると思うのか。君(🚣)らにはまるで常識がない。どうかそんなむりは(🌵)言わな(💦)いでく(➗)れ。」と、泣いてい(🦇)る(🏙)のか(🎳)、怒ってい(😠)る(🍿)のか(👎)わからないような声(🐻)で言(🌮)(yán )っ(📞)た。四人(rén )共(🔐)、その時は、こんなのが自分(fèn )たちの学(xué )校(🕠)の校(xià(🛩)o )長(🔩)だろうか、という気がして、実際なさけなか(🙏)った(🎺)そうである。田上が(🎳)「僕(🔊)たちは朝倉先(xiān )生(🖕)の(💗)留任(🕰)さえ実(🐎)現(xià(⛪)n )すれ(🌄)ば(🥘)いい(🎨)のですから、校長(⏸)先生がそれを保(📞)証(zhè(🔜)ng )して下さるなら、(🔤)血(🌽)(xuè(🍂) )書の処置はお任(⛽)(rè(🏾)n )せしまし(🈚)ょう(🤮)。」と言うと、校(⛎)長は何と思っ(🍩)たか、急に椅(yǐ )子から立ち上って、四人の顔を(👵)ひとりびとり念入りに見まわした。そして何(😂)度も首(shǒu )をふっていたが(🕛)、おしまいに、永(🦅)い(🎄)ため息(xī(👝) )をついて(🚹)、(🍕)「君(jun1 )らの非常識(⛳)に(👤)は全(🅱)くあ(🌳)きれてしまう(⬇)。朝(⛹)倉先生(shēng )の(⭐)退(tuì )職は県の方(fāng )針でき(🧀)まったことだ。県(🌧)の方針で一旦きまった以上、(🌫)校(xiào )長としては(🌎)どうにもならないで(🍽)はないか、(🔠)そ(👸)れが君(㊗)ら(🎷)には(🎉)わから(📙)んのか。」と言った。そして、も(🔂)う一(🥄)度(dù )永いため息をついて(🚸)、(😂)どたりと椅子に腰をおろし(🛏)た(🛏)が(💘)、いか(🏾)にも思いな(💋)やん(📧)でい(👁)るよう(🗼)に(🍪)眼をつぶって(🎲)、ひと(🥐)りごとのよ(🧜)うに(🆒)言った。「(♐)そ(📕)りゃ、朝倉先生(🌿)(shēng )が(💟)惜しい(🔆)先生だということは(🥍)私(sī )にもよくわかっ(🗾)ている。いや、誰(🛂)(shuí )よりも私(sī(🦁) )が一(yī )番よく(🔮)わかっている(🥔)つ(🎳)もりだ。だから、君ら(💪)が先生の(🥉)留任を願い(🌂)出る気持(🍧)に(🤒)は(🛬)心(📤)から同情す(🐷)る(😂)。し(🖱)かし、(🍄)何しろこれは(💔)県(😇)の方(fāng )針できまっ(🔡)たこ(🦖)となんだから、おたがい(📃)に(🍃)あきらめるより仕方(🎪)がない(🛡)ではないか(🕔)。」
「僕(🍳)、馬田と同じク(💅)ラスですから、(🔡)毎日(rì(🦍) )いっしょに帰(㊙)ろうと思(📳)えば(🤜)帰れるんです。」
「昨日(🛩)(rì )はお父さ(🗞)んがいらっして下(xià(🌃) )すって、きれいなお卵(luǎn )をたくさ(😣)んいただきましたわ…(🔋)…鶏の方(fāng )も、本(běn )田さ(🥣)ん毎日(rì )お手(shǒu )伝(yún )い？」
(🐓)次郎は思い(💞)きって枝(🐂)折戸し(🍑)おりどのと(🐥)ころまで行き、(🖋)その上か(🧖)ら眼(🧣)だ(💢)けを(📏)の(🚡)ぞかせて(🤰)、声をかけた。
(📦)そ(🐧)れでも、その日は、森川(chuān )の教(🚎)員(🔑)適性(😮)審査以上に大(dà )した出来事(shì )もなく、ひけ時から二十分(〽)もたつと、校(🖇)内には生徒(🏿)の(🌳)姿(😡)は一人(rén )も見(jiàn )ら(🕞)れ(🍹)なくなった。た(🤨)だ先生た(💾)ちだけが校長(zhǎng )の帰り(🚨)をまつために居残(cán )って(🐈)い(🏰)たが、もう話(🚀)の種もつきたらしく、どの先生も、いかにも所在しょ(📔)ざい(🧒)なさそ(💳)うな、(🖲)それで(🆚)い(🐧)て(🎶)何(👌)となく落(luò )着き(🧤)のない眼を(🔌)して、教(jiāo )員(yuá(🗡)n )室を(🥋)出たりは(💑)いったりし(🔴)てい(🥏)た。
「活躍(👳)する(🤶)元気(🐇)が(🈲)ないほど打撃(🌁)(jī )をうけているとすると、大いに同情(qíng )に値(zhí )するね。」
「毎日(rì )そんな(📒)こ(🍍)とが出(🥈)来(lái )て(🧙)？ 千ち(🕢)ゃ(🚍)ん、き(💻)っと変に思うでしょ(🏓)う。」
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