「だって、五年生(〽)は(🈂)無(🌛)(wú(🏈) )茶ばかり言う(❕)んです。あんなこと言われて(💛)、僕、へこんでいた(💶)く(💜)ないんです。」
(🔷)さて、七(qī )月になって(😄)、(🔉)お(☕)浜から(🍏)、俊亮(🐳)にあてて一通の(⏩)葉書が来た。
「(🕸)いいと(🚌)も。今(😐)か(🥐)らいっしょに行(🔔)(háng )こう。」
次(🌶)郎(láng )と詩、―(📶)―読者の中には、この取合(hé )わせを多(🤽)少滑(🚠)稽(💫)だと感じる人があるか(💋)も知れない。なるほど、次郎は、詩を(⬇)解(🔩)するには(🛑)、これま(🏠)で、あ(😂)まりにも武勇(yǒng )伝(😙)的(📿)であ(🍸)り、(🌔)作為的であったと(🗣)いえ(🕗)るだろう。
(🐙)次郎(😅)は、(💵)もう、食ってかかるよ(🐖)うな勢いだった。
他の一人が追(zhuī )っ(🍜)かけるよ(🦇)うにたず(🗄)ねた。
彼にとっ(🐠)ての最も大(dà )き(🗜)な失望は、彼の教室に出て来る先生(shēng )の中に、権(🤤)(quán )田原先生のよう(👟)な(🈁)人(💥)(rén )を(🤓)、た(💡)だの一人(ré(🏊)n )も、見(🎖)出せなかったこと(🏻)で(😔)あった。彼の眼に映(💎)じた中(🦂)学校の先生(🌷)というのは(🐖)、小(xiǎ(🐐)o )学校の先生(shē(🛎)ng )にく(🐐)ら(🕞)べて、何(hé )か専(🏟)(zhuān )門らし(📧)いことをほん(❄)の少しばかりよけい(🕞)に知(✒)って(💖)いるだけで、(📬)お(❗)よそ(🕵)人間らしいと(🕒)ころを(👟)少しも(🕜)持合わ(🚟)せない(😢)人(⏩)(rén )達ばかりだ(🕗)った。貧しい知識を教室で精一ぱい(🖨)にしぼり出(chū )すこと、点数や処罰(🤡)で生徒をおどか(🤰)すこ(♓)と、この二(è(🏕)r )つ(🌕)の外には、用(🙍)(yòng )はな(🤚)いと(👛)い(🏊)った顔(👂)をしている人(🦂)間(📀)、そ(🍃)れ(🚽)を次郎は(🔄)中(zhōng )学(✌)校(xiào )の先(🌬)生にお(🦍)いて発(🚤)見したので(🗂)ある。
さて、(🌜)七月(yuè(🍐) )になっ(😈)て(🎂)、お浜から、俊亮(⛏)(liàng )にあてて一通の葉書が来た。
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