「いやね、道江(🤰)のた(🐮)めに(📹)、男同(👽)士がけんかをはじめ(🔰)た(🛅)りし(🚄)ち(😟)ゃあ(👘)。」
「いたずら? (🚱)僕、(⛱)馬田がどんないたず(🛠)ら(🥅)をしていたか知らない(🐋)よ(🕴)。僕は、馬(🍔)(mǎ )田(🈺)が橋のところに(📛)立(🐙)って(🧑)道江(jiā(🛫)ng )さんが走っ(❣)て行くのを眺(📁)(tiào )めて(🧚)いたので(✋)、変(📐)だと思った(🥋)だ(📙)けさ。」(📫)
こん(😁)な(😲)ふうで、(🌿)校内はその日(🎵)じゅう決(jué )して静かであったとは(🌗)いえなかった。下級の教室までが何と(🆗)はなし(🦂)に落(🌮)ちつき(🕣)を失っていた。ふだ(🕺)んなら何(hé )で(🚌)もないことに(🐑)まで(🧀)先生た(🍖)ちの神経(jīng )がとがり、先(👧)生(shēng )たちの神(🍌)経がとがれ(👨)ば(🎅)とがるほど、(😩)生(🐪)徒(🕓)(tú )たちはその(👴)神経に触さわってみるのを(💏)楽(🐭)し(🤯)むといったふうであった。大(🔀)垣前校長は、いつも先生(shēng )たちに(🔔)向かって(💁)、「生(shēng )徒という(🎪)もの(💔)は、自分たちのため(⚡)に先生(shēng )が命(🏼)をすてるま(🧣)では(💛)、(📛)その(🚝)先生(♓)を偉(wě(🕔)i )い先生だ(⛓)とは(🐽)思わないも(📊)の(⬅)だ(🔉)。それを覚(jiào )悟の上(📌)でなくては、真(⬆)の(😕)教育は出来ない。」と言(yán )っていたが、そ(🥋)の意(🦅)味(wèi )をほん(📌)とうに理解した先生は、朝倉(🚰)先生(🐖)(shēng )をのぞいては、おそ(✖)らく一(🚻)人(rén )もいなか(💧)ったろうし、(📠)今で(🌺)は、どの先生(💬)(shēng )にも、そんな言葉(🤚)は単に言(🌩)葉(yè )と(🚝)して(🗞)でも思(🎐)(sī )い出されて(👒)いそう(🎽)になかった。こう(🙂)して先生たち(🐒)は自分を(😁)下(xià )手に護(🎠)(hù )ろうとして、一歩一(🍐)歩と(🐃)自(zì )分を生徒(tú )たち(🐦)の侮辱(rǔ )と(🤹)嘲笑の(🐺)中(👌)に(💮)追(🏹)いこん(😶)でいたので(🈷)ある。
「そ(🍁)う? あたしも(🚴)ついさっき来(lái )たばか(🍭)りなの。」
「し(😷)かし、昨(zuó )日からのあいつ(⬇)の態(tài )度(⏮)(dù )が(🔸)証(🖖)明し(📅)てい(🛥)るよ。なるだ(🔛)けいい(🅱)子に(🚯)なろう(🈵)と(🌚)しているにち(🧀)がいないんだ(💿)。」
「悲観しきって(💾)、どうにもならないんだろう(🙃)。」
「本田の(🐝)ことだよ。あいつ、(🥇)朝(😏)倉先生の問題だ(🎗)という(🏴)のに、昨日(rì )から一(😍)言(yán )も(📺)口(👧)をきかない(🔲)の(💃)がふしぎ(😔)だって話してい(💵)るんだよ。」
「やけ(🦖)になんかなりません(🦂)。しか(🏵)し、自分で正しいこ(🈴)と(🌛)をして(🚈)退(🚉)学(xué )されても(🐈)、ち(😭)っと(🍰)も恥ず(💼)かしいこ(🍦)とはないと思(sī )っ(🌬)ているん(💟)です。」
「そんな(🚳)ばかなことがあるもんか。何(🅱)かほかにわけがあるんだよ、きっと。」
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