日本《heyzo》2行目ライン
heyzoあらすじ
「見(🥅)て(🍩)たんです。」
「そり(🥈)ゃあ、知らんだろう。」
次郎が本校舎の前(📎)まで来ると(🙄)、ちょうど職員会(⛰)議(☔)が終(zhōng )っ(😯)たところらしく(😀)、先(xiān )生(shēng )たちがぞろぞろと玄関から出て来ると(🗽)ころだった(🌝)。彼は先生たちに顔(💪)(yá )を見(jiàn )られる(⛏)のがいやだ(🅿)った(🛣)ので、(🧜)校(xiào )舎(🙁)(shè )の陰に(📢)かくれて(🚂)、(🎓)人(😌)影(🐡)(yǐ(🖕)ng )の見えな(🐤)くなるの(🥢)を待つことにした。
「元来、正(💯)義は階級にある(🤖)んじゃないんだ(🥑)。どんな階(jiē )級にだって、正しい(🧒)人(rén )もい(🤦)れば、正しくない人(rén )もいる(🧖)。正義(yì )は(👯)、そ(⚪)れを(☕)もっている一人一人の胸にしかないんだ。五(🚶)年(nián )生は(🗞)五年(⌛)(nián )生(🍖)なるが故に正(zhèng )義(👠)(yì(😰) )の持主では(🦐)ない。同様に(🍍)僕らも、四年生なるが故に正義の擁護(🥎)者だ(🏐)と主張す(🚲)るわけ(🔈)にはいか(📕)ない。四(🐙)(sì )年(🈹)(nián )生と(🚨)か五(wǔ(🤧) )年生とかい(❄)うことは、要(yào )するに正(🌩)義とは何の関係もないことな(🦉)んだ。それをいかにも(🐉)関(📳)係があ(🕳)るかのように思い(🅰)こんで(🗝)いる(🏳)ところに、この(🚊)学校(xià(🏼)o )の病(bì(⛅)ng )根(👑)があり、校風の(🌏)あがらな(😽)い大きな原因があるんだ。この(🕙)学(xué )校では、(🐁)上級(👧)の(🍯)名(míng )に(🛷)おいてい(🐃)つも(🗞)正義が蹂躙(🕙)じゅうりんされている。現(❓)に本田の(📵)弟の(⌚)場(🌰)合が(🛷)それだ。僕(🌟)はも(📦)う一度はっ(🧥)き(🤟)り言う(🍲)、正義は階級(🎵)になく(🍄)て人にあるんだ。もしそ(🦀)うでなけ(👾)れば、全(quá(🔊)n )校一致(zhì )も期待出来ない。それが(🛤)期(qī )待出来(😦)る(Ⓜ)のは、正義が階級(📜)(jí(🏖) )の独(🗞)占(⛽)(zhàn )物どくせ(🔂)ん(⭕)ぶつでなくて(🎖)、何人の胸にも宿りう(👠)るからだ。だから僕は、同(tóng )級生の団(tuán )結(🅰)(jié )よりも(🗞)、正しい(🏺)人の団(👑)結(🦊)が先(xiān )ず(🗨)必要(👸)だと思う。僕は四年(nián )生を愛し、(🗄)五年生を憎むために(🚤)、本田(🥖)の弟を(👇)バックしよ(🍻)う(🙆)と言うん(🍯)じゃ(🚬)ない。僕は学(🏒)校全体を愛(📨)するんだ。学(xué )校全体の正義を愛(à(⛎)i )するんだ。そのためには、本田(tián )の弟のような、不正に屈(🔹)し(🐷)ない魂(🏋)をあく(🧟)までも擁護しなければならんのだ(😾)。問題は、(🆗)四年生の(👛)権威が(😻)どうの、名誉(🐴)がどうのという(🏙)ような、(🍧)そ(✴)んなけちけち(🚹)し(⏪)たこと(⌚)にあるんじゃない。大垣校長(🎷)(zhǎng )の謂いわゆる(🥩)大慈(🍝)(cí )悲の精神に(🔍)生(✳)き(😅)、全校(📜)の正義を(🕐)護ろうと言うんだ。お(🌶)れの言(yán )ったこ(👖)とを誤解(🙄)せんようにして(🕉)くれ。」
「いったい、何(➖)(hé(💛) )と(⬜)いうんだ(⬜)い、そ(😭)いつ(📣)の名は？」
山犬の声に似たどら声がきこえて、彼の周(📥)囲が(🈷)急に(🔼)明るくな(🐾)ったと思(🌎)った時に(🍦)は、彼は地べたに横(🥙)向きに(👧)ころ(🌻)が(👫)っていた(😁)。彼の顔の(💓)まんまえには、ペンキの(🔗)はげ(⭐)た(🖼)指揮台が、二つ三つ節(✨)穴を見(jiàn )せ(🗼)て立っていた。
「僕(🔆)だって(🔁)、な(💅)ぐられる(🎗)の、い(📌)や(🌏)だよ。だか(👸)ら、自分(fè(🍂)n )のことっきり(♟)考(😃)え(🌲)ない(🔖)でいいんなら、五(😟)年(nián )生のまえで、も(🔀)っと(🍤)おとなしくして(♉)いた(🖌)んだよ。」
「默(😃)(mò )ってなぐられているんだな？」(🈶)
「僕だっ(🏼)て、(🔃)な(📶)ぐられ(🦑)るの、(💐)いやだよ。だから(🚺)、自(🎩)(zì )分のことっ(🌷)きり考えないでいいん(🌧)なら(🌛)、五(wǔ )年(🚕)生の(📪)まえで、(🍺)もっ(🐄)とお(♍)となしくしてい(🐯)たんだ(📦)よ。」(🐢)
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